我以為的教學(xué)，就是單純的教書育人。

時代變遷，教學(xué)的意義也復(fù)雜了好多了。

我們大量時間浪費(fèi)在填表中:建檔立卡學(xué)生幫扶手冊，每人幫扶兩名學(xué)生，每名學(xué)生的手冊一式兩份，共四份，每份每月記錄一次；結(jié)對幫扶留守兒童，每人一名，一份冊子，每天記錄；結(jié)對幫扶貧困生，每人兩名，二份冊子，每天記錄；“培優(yōu)扶差”冊子，每人一份，每天記錄。這些都是與教學(xué)無關(guān)，而且沒有實(shí)質(zhì)性作用的徒勞，即使如此，每份冊子還要求有計劃有總結(jié)。

培優(yōu)輔差，我們沒有做嗎？關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，我沒有做嗎？力所能及，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，對每一個孩子都充滿期望，我們的工作扎實(shí)，認(rèn)真，學(xué)生的進(jìn)步就是最真實(shí)的見證。無需留下所謂的影像資料和文本記載來證明！

形式主義太過，便沒有時間務(wù)實(shí)！上課前，手忙腳亂，來不及研究、思考教學(xué)設(shè)計，匆匆忙忙進(jìn)教室，匆匆忙忙出教室。學(xué)生作業(yè)潦草，疑難問題沒有時間處理。教學(xué)時間，總是感覺匆匆，太匆匆！

繁雜的事務(wù)，本屬于校園的安靜的心也跟著繁雜起來！

是我孤陋寡聞，見識短淺，政治覺悟不高？還是個人見解偏差？教學(xué)工作應(yīng)該在怎樣的環(huán)境開展呢？

百年大計，教育為本！