體系清晰、層次分明、內容新穎、言簡意賅，100字內寫清楚重點、60秒語音內談清楚問題，這是作為一名合格老師，應該達到的要求。

課程上的熟練是對一名教師的基礎要求。每位教師通過兩到三年的鍛煉，其講課能力和對知識點的剖析能力會逐漸成熟，如果還能多一份認真，多一些鉆研，多一份激情，其課程對學生的吸引力會與日俱增。那么我們為什么要培養說話這件事情呢？

兩個字：重要。

每個學期的公開課、每個學期末的推課介紹、每個學期的家長見面會、每一次學生給你提出的問題、每一次你給家長的回復等等，當這些時刻到來的時候，你內心的聲音是積極主動的應對，還是消極悲觀的應付？

很多教師會認為，自己只要課程講的好，還有什么好擔心的，只要某個知識點講的清楚，還擔心孩子不報名？這時候往往事實會證明你是錯的，那么錯在什么地方？

第一個層面就是我們通常所說的剛需，硬性需要，缺少什么必須買什么，否則影響我們的生活，這跟沒有鍋碗瓢盆就無法做飯吃飯是一個道理。因為孩子某一門學科太差，肯定會影響將來的升學，家長必須要孩子上輔導班補課，無需太費口舌孩子就會報名。

那么剩下的幾類學生，作為老師，就需要認真研究在每一次的公開課上，該如何用你的語言給學生一次改變的機會。

以下，以英語學科為例。

第一類，孩子對英語很感興趣，但學校的傳統式講解降低了學生的英語興趣，孩子需要新鮮感、需要一份學習英語的激情。這類學生英語成績也不好，甚至可能有些糟糕，該如何與學生溝通？

第二類，孩子對英語興趣濃厚，傳統的講課方式并未削減孩子的興趣，他們往往從被動的學習轉為主動的自主學習，成績非常平穩或處于拔尖狀態，來培訓機構聽課為了激發自己更大的學習潛能，希望老師能給他們更多的驚喜，該如何與孩子溝通？

第三類，挑戰權威、彰顯個性。其學習水平或學習能力不一定最強，但喜歡凡事挑三揀四、喜歡凡事對比來談，不能征服我那么你就是錯。但這類孩子上課積極主動，課堂氛圍也很好。面對這類學生，我們如何溝通？

第四類，對學習缺乏方法、對英語毫無興趣，隨時準備放棄這門學科，上課與老師沒有任何交流，偶爾會對老師所講的幽默之處以微笑配合，那么我們該如何交流？

第五類，作為補習的主力軍，踏實努力、聽課認真、筆記齊全的中等成績的學生，期待成績上的改變，夢想很大往往比較敏感，需要輕松幽默的課堂，同時希望老師對自己嚴要求成績上有進步，那么面對這類學生，我們又該如何溝通？

問題此時出現了。一次公開課上，五類學生共處一室，當各科主講老師都準備了自己的出彩課程，漂亮的自我介紹、精彩的知識點引入、幽默的例子展示、精心的習題考核、詳盡的課程介紹，校區精美的禮物贈送、優惠的價格幅度，學生要開始報名了...

這時候，這五類學生他們在想些什么？

他們會不會想定語從句、動力摩擦力、幾何不等式、方程式比對、文言文翻譯這幾個知識點哪個排在第一位？

肯定不會。

他們在對比老師，哪個老師和自己有共同話語，哪個老師有可能改變我的學習狀態，哪個老師魅力指數和氣場更大？我只想補習一個科目，到底選哪位老師？

招生工作很重要，但真誠的溝通一定是取得良好課堂效果的關鍵因素。與學生的溝通交流絕不是阿諛奉承投其所好。關注學生，想他們所想，了解孩子們的生活、學習中的困擾，建立無障礙的直接交流，用自己簡單真實的語言建立屬于自己的權威性，加強語言功底的培養是一項長期而艱巨的任務。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為，讓我們忘掉套路，多一點真誠。因為只有關注細節，才能有大的改變和提升。