通過這段時間與小爺的交流，不僅沒能滿足這家伙的求知欲，反而愈發地激起他的渴望，還一度將我的拖延，視作他女兒思維教育的最大障礙。

話說真的那么急的話，買本杜威教授的著作《我們如何正確思維》不就好了嗎。

聽我這么說，小爺立刻向我陪不是：“嘿嘿，我這不是一看滿頁的文字，就上頭嗎……雖然我不看《三國志》，但我喜歡《品三國》??！”

果然，文化產品的發展方向，正從紙質媒體轉變為視頻媒體，大勢不可逆?。?/p>

不過小爺有一點，還是讓我很是佩服的，他沒有因為只從我這里學個一招半式，就跑去參加武林大會，而是保持虛心的態度——當然嘴上還是不饒人的——這也是我喜歡和小爺一起交流想法的原因。

小爺總是抱怨，我給了他秘技，卻沒有教心法，還問是不是怕教會徒弟餓死師父。

“拉倒吧，你說我給了上課，圖個啥？古時候拜師還知道提一塊臘肉呢！”

“不就是肉嗎？說吧，你要哪部分，咱現場就割！”

“說歸說，別脫褲子??！”

課前活躍氣氛的玩笑過后，我們也正式步入今天的學習。

“今天我們就來交流一下，關于在思維教育中，需要用到的方法。這些方法需要父母掌握，但是在實踐中并不是直接把方法交給孩子，而需要引導他們自己去悟出這些道理。”

“干貨終于來了。”

“之前講的，也不是水貨啊！”不理會小爺賣萌的吐舌，我繼續說道，“首先是歸納和演繹法?！?/p>

小爺舉起手，同時說道：“請老師用人類的語言翻譯一下?！?/p>

“我不記得我會蛇佬腔啊嘶嘶！”不好，一不小心暴露了，“用直白的方式講，就是有‘個性’推導出‘共性’，再根據‘共性’指導‘個性’?！?/p>

“請老師用普通人類的語言翻譯一下！”

“那我就用‘連小爺也聽得懂的例子’來進行說明好了。萬有引力定律我們都清楚，牛頓被蘋果砸到的故事我們也清楚。在這個故事中，牛頓通過觀察蘋果、香蕉以及其他亂七八糟的事物，始終會向下掉落這個‘獨立事件’中，發現了‘事物都萬有引力影響’這個共性，之后便可以借助這個‘共性’繼續去研究其他有關力學的‘獨立事件’，最后建立其龐大的力學體系。”

“又不是人人都像是牛頓那樣百年一遇的天才，那么普通人豈不是要著思維方法有何用？”

“那我就舉一個不是依靠某一個天才、而是一代一代人的努力，一點一點積累的成果吧。醫學就是這樣的例子，其存在本身有著上千年的歷史，但現代醫學的發展不過一兩百年時間。古代科學水平低，無法進行系統性地研究，能做的大概只有記錄，記錄病患的癥狀特征、記錄病人服用藥物后的效果等等。而正是零散但持續的記錄，使得后來的研究者，能夠從容量足夠大的大數據中，提取研究素材，一點一滴地攻破難關，得到小小的醫學成果，最終推動醫學的發展?！?/p>

“是啊，我們這一代每一個人，之所以能享受現代化的醫療技術和設備，正是因為從古至今，有著無數的病人和醫生作為一個個小小的‘個性’，不斷的積累，得到名為‘醫學’的‘共性’，再來醫治后來的病人（個性）。結果呢，現代的醫生和病人，反而成為了‘敵對’關系?！?/p>

是啊，這種情況，還真是令人唏噓呢。

收起傷感的情緒，繼續我們的課程：“因此，作為父母，要多讓孩子對不同的事物，進行各種嘗試，也就是擴大‘個性’的基數，即便小孩子‘思維效率’較低，依靠數量來彌補的話，也能對他們的思維有很大的幫助?！?/p>

然后是第二種方法，分析和綜合法。

小爺好奇地問道：“聽上去很容易懂，是不是我的錯覺呢？”

“可能就是你想的那樣簡單。簡單來說就是‘部分’與‘總體’之間的關系。有很多事物，在時間、空間或者概念上的跨度太大，我們無法一次性完全掌握，就可以將龐大的‘總體’分割為若干小的‘部分’，降低難度逐個攻破，最后再從‘總體’上獲得突破。”

“明白了，要一次吃掉一整只雞，但只要切成小塊的話，就能一口一口地吃完?！?/p>

“思路新奇……不過在這方面很容易范一個錯誤，就是將‘部分’與‘總體’分割，就像你切雞一樣，很難再組裝回去。”

“舉個栗子？”

“您是要炒栗子還是蒸栗子？我干嘛這么配合你啊！事實上，目前學校的教育方式，在很大程度上就將‘部分’與‘總體’分離了，最為嚴重的學科就是歷史。相信你也贊成，時代的發展，是很多綜合因素共同作用的產物，但在歷史的學習上，為了簡化教學難度以及其他不可告人的目的，往往將歷史的發展進行了抽象和簡化，使得我們單純從課本上學到的歷史，是碎片化的、不連貫的。”

小爺恍然大悟，說道：“難怪，有的時候我就覺得，歷史課本上講的有些歷史事件，仔細一想會覺得不對勁。后來通過其他渠道了解了事件的全貌，才發現原來是課本，把歷史的發展，歸結到了某個個體的人身上?！?/p>

“沒錯，也就是突出了‘人’這個‘部分’，讓我們忽略了‘歷史’這個‘總體’。所以啊，我們不管是學習還是做事，都要有大局觀。就說你的思維教育大業吧，不要過分注重于孩子學會了‘1+1=2’或者‘回字的四種寫法’這種小部分，更重要的是她是否通過每一次的學習，構建起屬于自己的‘思維方式’。學會一招一式算不得高手，真正的高手都是掌握了厲害的內功心法，即使再稀疏平常的武功，他們耍起來也是會嚇死寶寶的。”

小爺若有所思。

我明白，今天所講的思維教育方法，都是空洞而抽象的，畢竟這世界上不存在決定正確的東西。小爺只有在這些理念的指導下，真正開始實踐，才能知曉，到底怎樣的方法才是適合他女兒的、好的思維教育。