? ? ? ? 五年前我接受了一個八年級班，做這個班的班主任。當時這班上有一個學生學習成績是班上的倒數(shù)第一名，行為能力也特別的差。一開始，面對別的老師的告誡，我還不以為然。我覺得以我多年的教育經(jīng)驗以及我以前處理問題學生的成功經(jīng)歷，我能夠幫助這個學生改變現(xiàn)狀。可是還不到一年的時間，我失望了，這一年里我經(jīng)歷了什么呢？在這里我給大家述說述說。

? ? ? ? ? 一開始面對這個學生，我用的是春風化雨式。那是一個午休的時段，別的老師沒在辦公室，這是進行私密談話的最好的時機。首先我從跟他談一些在學校生活中的喜怒哀樂煩惱開始，然后又和他談談他自己的好朋友，他的家庭生活狀態(tài)。談話的氛圍很輕松，看他的表情，一直面帶微笑，講話的時候也非常的坦蕩，說明他不僅不反感反而非常高興這場談話。我覺得他可能是覺得我這個班主任對他沒有偏見，在關心他。這次談話后的兩天，無論是學習狀態(tài)還是上課，紀律，他都表現(xiàn)得比較好。之后，因為一點小事，他跟同學起了沖突，對同學大打出手。在了解情況之后，我知道錯誤在他。我壓住惱怒，把發(fā)生沖突的雙方都喊到了辦公室。我要求他們兩人客觀的把事情描述出來，這期間不管他們有什么爭執(zhí)，有什么說法，我都不插言。在他們的描述爭執(zhí)停下來后，我再針對他們的分歧，慢慢的幫他們分析，讓他們換位思考對方的立場，然后再讓他們自己說說自己錯在哪個地方？為什么會錯？之后我就讓另外一個學生回教室，把他留了下來。接下來我從受教育的權利和義務，從遵守紀律的必要性，從與同學發(fā)生矛盾和沖突之后的正確處理方法等這幾個方面對他進行了嚴厲的批評教育，并和他一起讀《中小學生守則》，一條一條的向他解釋校紀校規(guī)，讓他把校紀校規(guī)抄三遍讀三遍。他以前也許沒有經(jīng)歷過這種軟刀子似的批評和教育，所以一下子被我嚇著了。接著他安靜了很長一段時間，直到他半夜三更爬學校的圍墻出去這件事被發(fā)現(xiàn)。這件事情被發(fā)現(xiàn)之前他已經(jīng)連續(xù)三天爬圍墻出校園。這事是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？原來，這學生是在老師查寢后半夜12點左右翻圍墻出去，然后早晨五點多鐘從網(wǎng)吧里進校上課，所以我就沒有及時發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象。可是第四天的早晨，他來晚了，教室里沒有人，我到寢室去喊人，卻發(fā)現(xiàn)他也沒在寢室。在逼問同寢室的同學后才了解這一情況。我當時是又怒又害怕，怒是怒他公然違反校紀校規(guī)，無所顧忌；怕是怕他翻圍墻、泡網(wǎng)吧遭遇危險。這個時候我們就只好找家長來了。家長來后，我們共同就這個問題來挖掘他的思想動向。他說他不想讀書，他的成績太差了，他趕不起來。我們所有的課老師都向他承諾幫他補課哪怕從一年級補都行。他說他不想補，有八個科目，每一科都很差太難了，他覺得補課很累，因為上課聽不懂所以上課很吃力。他自己也沒有信心把課補起來。這時，作為家長，媽媽只不斷的說“兒子辛苦了，兒子有錢用嗎”；爸爸在旁邊聽老師說到嚴厲時，就惱怒的踢在孩子身上，破口大罵，攔都攔不住。說實在的，作為老師，我們其實也知道要想幫他把功課補起來，那不是一天兩天的事情，也不是說花精力了就能夠?qū)崿F(xiàn)的事情。首先對于一個孩子來說，要把八科成績慢慢的補上來，他沒有那個耐心，也沒有那個毅力；其次，我們每個老師所面對的都是一個班級50多學生或者一個科目兼教兩個班級，100多個學生。備課、上課、看作業(yè)、迎接上級領導的各種各樣的檢查已經(jīng)占滿我們的時間，所以我們只有下課的時候才有時間幫他補課；再者，我們不可能只給他一個人補課，每個班上差不多都有十個左右學習成績不太好的同學都需要我們找時間幫他們補一補；最后，就算我們老師有時間幫他補，可學生自己卻沒時間，因為上課時間他們要上課，下課的時候他們還要松散松散，還要上廁所等。所以幫這個學生把課補起來，等于是不可能的事情。因此，我把教育的目的定為讓他學會遵守紀律，學會與他人正確的相處，做一個走正路的人，堅持完成九年義務教育。我把我的這個要求給它掰碎了告訴他，他也向我做了保證他一定按照我的要求去做。可是沒過一個星期，他又故態(tài)復萌，被發(fā)現(xiàn)后在接受批評教育時，他又一再強調(diào)他不想讀書了，學校的約束太嚴了，他受不了，如果把他留在學校，他除了偷偷往外跑沒別的選擇。他還態(tài)度很誠懇的對我說，老師說的道理他都懂，都明白，但是呢，他就是做不到，沒辦法，他控制不了自己。在這樣的情況下，我只能夠要求他說我們共同努力，我?guī)椭刂谱约海约阂才Φ奶嵝炎约鹤鲆粋€遵守紀律的人，做一個遇事盡量冷靜的人。而我們班的語文老師，那是一個非常敬業(yè)的老師，每天都盯著空余時間把他喊到辦公室去督促他背課文，默寫詞語，告訴他寫作文。真正是嘔心瀝血。最后他好歹把九年義務教育完成了，但是在中考時他的語文成績只有17分，這是在總分120分情況下的17分，這也是語文老師，教了30多年的優(yōu)秀語文老師所教學生考的最差的一個分數(shù)。我們都私下里開這個語文老師的玩笑，說她“晚節(jié)不保”。

? ? ? ? 這個孩子畢業(yè)了，也給我們留下了一些關于教育的探討和反思。我總結了一下，大致有下面兩點經(jīng)驗和教訓。

? ? ? ? 一是社會環(huán)境需凈化。這個這個故事當中，我們可以看到社會上一些娛樂性質(zhì)的網(wǎng)吧歌廳等，對整天呆在校園里的學生來說是有著巨大的誘惑力的。這樣的場所，按照法律應該是拒絕學生進入的，可是學生卻可以無門檻的進入，這就說明社會上的某些經(jīng)營者是沒有良心和道德的底線的，也是缺乏法律意識的；同時也說明當?shù)卣纳鐣芾砟芰Σ粡娀蛘呤遣蛔鰹榛蛘呤怯幸庾R的不作為。出現(xiàn)這種情況之后，我們學校給當?shù)氐恼芾聿块T和當?shù)氐膴蕵穲龅亟?jīng)營者提過要求，進行過協(xié)商，但是都沒什么效果。最后只能我們學校的老師和領導半夜不睡覺，到網(wǎng)吧歌廳里找人。這就告訴我們，如果社會環(huán)境不凈化，社會教育跟不上來，學校教育的效果就會被打折扣。

? ? ? ? 二是家庭教育滯后。家庭教育滯后一直都是我國教育系統(tǒng)中的短板。我把在多年來與學生家長打交道的過程中所收集的一些家長關于教育的觀念以及在網(wǎng)上搜集的一些家長關于教育的一些觀念進行了一下整合。對孩子成長不利的觀念有以下幾點：① 太忙了，沒時間督促輔導；②? 我兒子（女兒）沒讀書天份，讓她混日子長大后打工，也能混碗飯吃；③我兒子（女兒）不聽話，我管不了，老師，交給你了；④ 我兒子（女兒）成績?yōu)槭裁床缓茫蠋煵回撠熑危虎? 布置那么多作業(yè)，老師傻啊，為什么要家長輔導；⑥我們輔導不了，沒那水平。綜合一下這些家長的觀點，你們發(fā)現(xiàn)共同點沒有？共同點就是孩子沒有長好，不是家長的錯，不是孩子的錯，而是老師的錯。我不否認在我們的教育系統(tǒng)里是有很少的一部分老師有不負責任的現(xiàn)象，但是大多數(shù)的老師都象我們學校的老師一樣，都是很敬業(yè)的。在我經(jīng)歷的這個故事里，老師是沒什么錯誤的，學生的錯誤也不大。那么錯誤在哪里呢？錯誤就在于家庭教育沒跟上。家庭教育是一個孩子走向獨立之前緊緊陪伴孩子的一種必不可少的教育。而他的最本質(zhì)的要求就是陪伴，耐心的持之以恒的陪伴。它包括愛的無私而正確的輸出；包括正確處理層出不窮的問題；包括隨時的交流互動；包括引導高雅的興趣，培養(yǎng)良好的習慣；包括不斷的充電學習（向他人學，向書本學，學習做優(yōu)秀的父母）。

? ? ? ? 在孩子的成長和教育中，良好的社會環(huán)境是重要的，學校教育無疑是最重要的，但最不可或缺的卻是家庭教育，是良好的家庭教育。缺失了良好的家庭教育，即使學校教育培養(yǎng)出了高分數(shù)的學生，卻絕對培養(yǎng)不出優(yōu)秀的人。