? ? ? ? 2017年7月15日—17日涼水井中學新生訓練營落下帷幕，這是每年一度對新生常規教育，但卻吸引了河南、廣東、山東、重慶、四川等十幾個省市上百名校長、老師在涼水井初一新生的教室里流連忘返，有接近一萬人在網上通過滬江CC Talk平臺觀看直播，這很像一場尋寶之旅，有多少人在活動結束后，能靜靜思考我們教育變革的出路在何方呢？
? ? ? ? 涼水井中學是一所需要繞過24道彎的山路才能到達的偏遠鄉村學校，是中國土地上成百上千普通寄宿制初中中的一所，現有學生700余人。是什么魅力把全國各地的校長、教師吸引到這里來的呢？涼水井中學在升學競爭激烈、生源減少、教師流失、教學資源匱乏等諸多壓力下，10多年來一直堅持課堂改革，保持教學質量在區域內靠前，超越自己的極限，把不可能的事做到極致，得到了同行廣泛認可。
? ? ? ? 十多年來，涼水井中學經歷了三波教育改革的過程，先是被困境推著走，在外出學習其他地方課堂改后回來囫圇吞棗，照搬小組合作學習，結果是教學質量下降，引起老師對課堂改革反感，陷入極大的困境。在困難面前，團隊繼續堅持改革，進行反思調整，最終采取在教學質量課內指導學生學會制作和預習導學案，讓學生結隊發展，并讓能力突出的學生像老師一樣在黑板面前講解，教師成為教練的角色，展開問題驅動型的課堂，極大的提高了學習效率和學生學習能力，走出困境。繼而在更廣闊的視野中找到教育變革的大方向，開始主動追求、積極嘗試，利用互聯網聯系了更多的資源和“貴人”，創造條件往前走，把技術開放和工具推廣的人和機構引入學校，創設出與新技術緊密結合的教學流程，并帶動學習思維方式，關鍵樞紐環節變革，豐富的學生的學習場景和課程，打破了學校圍墻，讓學生開始實現無邊界的學習，有了更廣闊成長的空間。
? ? ? ? 我作為涼水井中學變革的參與者，我想提醒大家忽略農村和貧校兩個標簽，我們的設計定位于打造未來學校，培養的學生是為適應未來學習挑戰而生，試圖提供更加普通的解決方案。我們應看到我們涼水井中學團隊的氣質和靈魂屬于我們這支樂于奉獻的教師和行政干部，我們這支團隊總是能在困境中找到正確的選擇，把學校帶到新的高度，主要有這樣一些經驗。?
一、改革時機的認識，“沒有最好的時機，也沒有最壞的時機”
? ? ? ? 在課堂改革十二年以來，我深刻體會到涼水井中學沒有哪一天可以高枕無憂，每一個時刻都可能面臨最危險時刻，我們每天如履薄冰，擔心學生、家長、教師會拋棄我們。但真正的危機和外面的環境無關，真正的危機從來不會從外襲來，只有當我們漠視學生的成長時，才會遇到真正的危機。涼水井中學如果丟掉了兢兢業業、勤勤懇懇以學生為中心的文化時候才是真正的災難。我們不能以時機不好作為不改革的借口，改革最佳時機就是你愿意改變。
二、對教育改革的環境的認識，讓我們放下憤怒，保持敬畏
? ? ? ? 在中國教育改革中，大家總以改革環境氣氛不夠，政策支持不夠，經費投入不足，教師水平不高，職業倦怠等因素，而放棄改革，怨天尤人。但涼水井中學教育改革告訴我們被埋怨埋葬的只可能是我們自己，如果沒有這么多不利因素，我們不會那么痛苦，也就不會有那么多的反思，因此也不會有那么多的感悟，當我們走到一個新高度的時候，要感謝惡劣環境對我們的磨煉。我們在改革中總是希望有一個解決一切問題的法寶，但其實我們更多的思考什么是被認同的，我們總想享受奔向成功的速度和激情，在教育改革中，我們應植入更多對學生、對教育、對未來的敬畏。
三、改革的方向，應試教育束縛人，互聯網教育將解放人
? ? ? ? 互聯網教育將走出激流險灘的“三峽時代”，力量會更大，在現在這個階段對互聯網教育新鮮感將逐漸喪失，但這推動教學流程的重構，教育創新力量將會摧枯拉朽。互聯網教育將改造傳統課堂，把學生從應試教育束縛中解脫出來，在互聯網未來時代里擁有獨特創新能力和獨立的教師和學生成為最終的贏家，互聯網教育能為教師和學生提供更多的平臺去展示，同時又會為社會、個人創造更大的價值。互聯網教育上教師針對學生特點進行個性化教育不在是一個愿景，而真正成為一個可能執行的制度。我們教育者應當從應試教育的沉苛中解脫出來，去迎接更為廣闊的未來。
四、教育改革的策略是用問題驅動戰略，試錯迭代的教研方法
? ? ?
在涼水井中學教育改革的相當長的時間里，涼水井中學團隊所有改革方向都是去解決課堂改革最需要的問題。我們的校長和中層干部幾乎全部在教學一線上升學科目，做班主任，和老師們一起參加教學目標的考核，除了有示范作用以外，更主要的原因是讓決策者更接近教師、學生，在課堂中建構“真”問題，根據“真”問題來確定我們教育改革的方向，從而使我們在困境中總是能找到正確的戰略方向。
與標準化、精確化為特征的傳統教研模式相比，涼水井中學的教育變革中教研模式的差異是不追求完美，而是在試錯中不斷迭代，可能每周都會推出不同的課堂模式、課程，在課堂中與教師、學生充分對話，根據大家的意見，教研組不斷修改迭貸，通過這種方式打造出適應學生成長、教師成長的多元課堂。
五、教育改革的核心能力，讓課堂能解決教師、學生在課堂中的需求
涼水井中學在教育改革中的宗旨就是幫助教師、學生更好解決學習中的問題，如節省時間、提升效率、提高書寫、減輕教師負擔等，在核心能力上要做到極致。很多校長、教師到學校參觀的時候，很佩服學生在課堂中的執行能力，這需要在課堂設計中不斷強化。例如：我們把學生上黑板書寫拆成七個步驟，每一步進行強化訓練，最終使學生能五秒中從到自己書寫的板面，在黑板上答題速度比紙面書寫速度快1.2倍，這樣可以極大的節約時間，提高效率，使老師、學生都很愿意在課堂上使用這種方法。
在教育改革中，教學研究中心要用心思考多種教學設計，而不是公事公辦的態度。要知道學生、教師會很關注教學設計，要求教學研究中心各種設計要有心，去主動完成，不要等到教學設計做好了，流水線一樣的去由教師、學生完成。教學設計的好壞應由學生、教師體驗決定的。因此我們在教學設計中應開放，允許學生一起來設計，有些教師、學生需求都很小，但做出來了，課堂效率就會很高。
最后讓我用奧地利詩人里爾克詩的作為結尾，“我認出了風暴，激動如大海，我掙脫自身，置身于偉大的風暴中。”感謝與我們一起在教育改革上的同行者。
? ? ?
