這個(gè)標(biāo)題描述了一種焦慮，或許我們都有。
2018年2月12日，我遇到刀刀老師，開始和她學(xué)畫。
在這之前，我的水平是這樣的。
（畫面太美請(qǐng)注意保護(hù)眼睛）
看！多么漂亮完美的吹風(fēng)機(jī)！啊不，是小豬佩奇！我四歲的女兒一眼就認(rèn)出來了，辨識(shí)度是不是很高？
刀刀老師表示：這是鬼一般的作品。
至少和鬼神級(jí)沾邊了不是？
1.
我一直想畫畫，不知道為什么。
網(wǎng)上教程如此之多，可我總是下載后丟在那里，一拖再拖從不動(dòng)手。理由無非是被生活工作的瑣碎耽誤，但我又明明知道：畫畫是必須要親自動(dòng)手并用時(shí)間磨出來的。
我曾經(jīng)想學(xué)很多東西，想get許多技能點(diǎn)，比如唱歌、樂器、跳舞…卻都因?yàn)橹饔^上行動(dòng)力不足和客觀上條件不成熟等原因作罷。
唯獨(dú)畫畫，賊心不死。
我也不知道為什么，心里時(shí)常掛念著。
看到大觸們的畫時(shí)經(jīng)常想：要是我能畫出來就好了?？粗莾?yōu)美的線條和精彩的顏色，望觸興嘆，無從下手。
時(shí)間一天一天過去，今年我31歲了。
我問自己：學(xué)畫畫，還來得及嗎？
同句式還有：我XX歲了，學(xué)XXX還來得及么？
短短的問題，內(nèi)里其實(shí)蘊(yùn)涵了非常復(fù)雜的動(dòng)機(jī)，潛臺(tái)詞無非這樣：
我覺得來不及了。
我覺得好不甘心。
畫的好了又能怎么樣呢？
對(duì)工作待遇又沒有什么提升…
這其實(shí)是一種生長(zhǎng)在我們心中的固化思維，是一個(gè)巨大的陷阱。
掉進(jìn)陷阱的人都會(huì)被灌輸這樣的概念：你又沒有童子功，成人已經(jīng)定型了，補(bǔ)不回來的，再練也是浪費(fèi)時(shí)間，不如做點(diǎn)別的有意義的事。
或者是這樣的概念：畫畫能提升成績(jī)業(yè)績(jī)嗎？能賺大錢嗎？有這個(gè)時(shí)間不如想想怎么賺錢！
這種固化思維影響著我，讓我以現(xiàn)有成績(jī)?yōu)榻Y(jié)果，讓我害怕丟人，讓我不愿意在眾人面前表現(xiàn)得好學(xué)刻苦，不愿意做不熟悉的事。
學(xué)了也比不過那些年輕的大觸們，別徒增恥笑了。
2.
可我還是想畫畫啊。
我們每個(gè)人的內(nèi)心都有一片獨(dú)屬于自己的花園，在這里我們可以自由遐想，隨意飛翔，可謂是我們岌岌可危的現(xiàn)實(shí)世界里唯一的避風(fēng)港。處在這里，就感覺到幸福和滿足。
可是這片花園太過模糊，我只能在夢(mèng)里看到，醒來后那景色就會(huì)像泡影一般漸漸忘卻。
我緊握雙拳，拼命想牢記她的樣子，但記憶卻像指尖的流沙一樣緩緩消逝。就像《我的名字》里的那個(gè)名字，明明知道一定存在，可是怎么也表達(dá)不出來。
如鯁在喉。
而畫畫在我心里是一種能夠把內(nèi)心最真實(shí)情緒表現(xiàn)出來的方法，是一種真切的“自我表達(dá)”。他不同于攝影的“絕對(duì)真實(shí)”，而是一種“抒發(fā)”，是充滿寫意的真實(shí)。
于是我鬼使神差地聯(lián)系刀刀老師，溝通交流我的情況…我都31歲了，還來得及么？
她告訴我：“一切都來得及。”
學(xué)習(xí)技能有兩個(gè)時(shí)間是最好的，一個(gè)是孩童時(shí)代，因?yàn)橛写髩K大塊的整體時(shí)間。還有一個(gè)，就是現(xiàn)在。
刀刀老師愿意收下我，并告訴我：凡我所有的，必傾囊相授。
我有種想哭的感覺。
那是一種被壓抑已久的愿望被滿足后的爽感。
3.
誠(chéng)然，繪畫界的大觸，特別是年輕的大觸們很多，但我需要和他們比嗎？
羅曼羅蘭有句話：藝術(shù)使我們每個(gè)人得到滿足，但它對(duì)現(xiàn)實(shí)卻無濟(jì)于事。
如果生活的要義是武裝自己，那么畫畫對(duì)我來說，就是卸除偽裝。
只要?jiǎng)e強(qiáng)求畫畫的現(xiàn)實(shí)意義，許多煩惱都會(huì)迎刃而解。
別和他人比較，丟掉“等我完美了再展示”的魔障。
我們放棄學(xué)習(xí)的很大一部分原因正是受到打擊后的灰心喪氣，自我懷疑。
從來沒有人會(huì)因?yàn)閶雰翰粫?huì)說話而嘲笑他，難道就因?yàn)槲沂浅赡耆耍筒豢梢韵窈⑼粯颖孔玖藛幔?/p>
只要努力去學(xué)就夠了。
論努力程度，我們作為普通人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)輪不到拼天賦。
刀刀老師對(duì)我們的唯一要求只有“努力”。盡自己一切所能的努力，把所有業(yè)余時(shí)間都all in的努力。
4.
第一天的課，沒講理論，也沒提技法，而是丟來一張畫，讓我們做到“極，致，模，仿。”
這已經(jīng)不是從0到1了啊喂，這明明是從0到100！
“成人學(xué)習(xí)和兒童不一樣。你必須自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，最后解決不了再問我?！?/p>
刀刀老師丟下這句話就走了。
就走了……
走了……
說好的傾囊相授呢？
“哦對(duì)了，別問弱智問題，能搜到的就別問我，否則逐出師門?！?/p>
這太殘忍了好吧！還我的感動(dòng)！
雖然不忿，但還是得落實(shí)，不然就成了入門第一天被逐出師門的慘劇。
我坐下來，從下載app開始，到閱讀使用說明，到畫下第一筆，再到涂色…
從剛開始的煩躁不安，到逐漸順利，我驚訝地發(fā)現(xiàn)這些原本在我看來幾乎不可能的事情一項(xiàng)項(xiàng)解決了。
最后帶著幾個(gè)實(shí)在解決不了的問題回去了，刀刀老師一一作答。
這就是我的第一幅作品，用手指頭畫的，完成后有一種爽感透徹心扉。
莫非這就是加藤鷹之手！
我這時(shí)候?qū)︻伋旱囊痪湓捰辛藙e樣的感受：你能看到多少平庸的成年人，就有多少乏味的少年郎。
我們是可以持續(xù)改變和成長(zhǎng)的，而且和年齡無關(guān)。
限制我們的，僅僅是思維的邊界而已。
5.
接下來的日子里，我把所有業(yè)余時(shí)間用來畫畫，分析遇到的問題，查找大量資料解決這些問題。
刀刀老師說：你的繪畫能力正在如火箭般飛升。
我沒感受到三級(jí)跳的感覺，只是感覺到問題越來越多越來越多，但我樂此不疲地解決遇到的一個(gè)又一個(gè)問題。
不斷地畫，不斷地努力，不斷地學(xué)習(xí)精進(jìn)，從一萬小時(shí)起步。
下面就是這段時(shí)間的一些作品。
僅僅數(shù)十日，我學(xué)習(xí)吸收了無數(shù)關(guān)于繪畫的知識(shí)，并就此更深入地了解到了自己的內(nèi)心的渴求。
用梁寧的產(chǎn)品思維理念來說，我正視了代表自己存在感的情緒，離開舒適區(qū)，痛苦地?cái)U(kuò)展著能力圈，形成新的心理及技能資源，最終將進(jìn)一步擴(kuò)大我的角色和感知表現(xiàn)。
很拗口對(duì)不對(duì)？
我其實(shí)是在尋找內(nèi)心的恐懼和愉悅。
我恐懼什么？我的愉悅來自哪里？這些就是我的命運(yùn)。
我的學(xué)畫之路，就此開啟。
你找到你的路了嗎？
ps：后期我會(huì)寫寫繪畫的一些心得。不是什么技法，那些網(wǎng)上一搜一大把。
而是我在學(xué)畫中的一些感悟，一些形而上學(xué)的，從根本上理解繪畫，理解自己的東西，希望對(duì)你有所幫助。
另外我想說，畫出心里想象的小黃圖其實(shí)蠻爽的喲！
沒什么，你們什么都沒看到。
