一直是個(gè)表達(dá)欲很強(qiáng)的人，以前微信里偶爾忍不住會(huì)發(fā)表一些或長(zhǎng)或短的想法，但是卻很難靜得下心來真正去寫點(diǎn)東西，感覺提筆太困難。而最近一段時(shí)間，連手機(jī)都不想看了，更不用說發(fā)圈，隨手一翻，朋友圈都淪陷在廣告里了，根本沒有人會(huì)靜心下來寫一段話，也沒有人有耐心認(rèn)真去看一段話，社交網(wǎng)絡(luò)的浮躁似乎能穿越手機(jī)屏幕席卷到每一個(gè)人。早幾天突然想每天寫點(diǎn)什么，就當(dāng)自己和自己的對(duì)話。可能寫作是可以靜心的。無意間就看到一個(gè)寫作鏈接，然后看到了簡(jiǎn)書，最關(guān)鍵在這里，誰都不認(rèn)識(shí)我，我可以暢所欲言的表達(dá)，于是我來了。

希望以后的每一天能堅(jiān)持寫點(diǎn)什么，讓自己一直強(qiáng)烈的表達(dá)欲有一個(gè)發(fā)泄地，而不至于哪天自己把自己憋死。又或者給自己的人生一些記錄。以后閑來無事，拿來看看，也好知道自己是如何慢慢成為另一個(gè)自己的。

關(guān)于寫東西這回事，從小到大，經(jīng)歷了一段這樣的過程；

從有記憶的讀書時(shí)代開始，似乎自己在這一方面還是有天賦的，小學(xué)時(shí)寫日記，寫作文都表現(xiàn)不錯(cuò)，成績(jī)優(yōu)異。而在初中時(shí)代，也因?yàn)檫@個(gè)出盡了風(fēng)頭，雖然當(dāng)時(shí)自己并不覺得有多特別。初一時(shí)，被老師安排作為新生代表寫發(fā)言稿，并且在開學(xué)大會(huì)上演講。語文老師也會(huì)把我的作文當(dāng)作范文在班上念讀。記得初三轉(zhuǎn)學(xué)到另一所初中，有一次作文被老師當(dāng)成范文朗讀了，而且還被隔壁班的班主任拿去在他們班朗讀。這個(gè)班主任還在大會(huì)上提到了我：形容我是”洋鬼子“，提著洋槍洋炮就把其他人干倒了。也正是因?yàn)樗@個(gè)如此生動(dòng)的比喻，所以到至今我還都記得。但是到現(xiàn)在我還是不知道自己到底哪里寫的好，更不覺得自己有什么技能，每次只是把它當(dāng)作業(yè)去完成而已。雖然我已經(jīng)不記得當(dāng)時(shí)寫了什么，但是永遠(yuǎn)記得當(dāng)時(shí)的兩個(gè)情景。有一次是我和幾個(gè)玩得好的女生去上廁所時(shí)，無意間發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我們?cè)谝豢么髽渑园l(fā)現(xiàn)了一個(gè)大洞，而一到下課休息的時(shí)候，我們班的幾個(gè)男生會(huì)偷偷鉆到這個(gè)洞里，然后就消失不見了，我們決定跟蹤觀察，而觀察過幾次后，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)更為驚人的秘密，他們鉆到的那個(gè)洞里原來是在里面打牌賭博。對(duì)于當(dāng)時(shí)的我們來說，這個(gè)簡(jiǎn)直像現(xiàn)在的偵探大片。然后我把這個(gè)”偵探故事“寫進(jìn)了作文里。至于后續(xù)我就不記得了。還有一個(gè)情景是，在我初三轉(zhuǎn)學(xué)的新班級(jí)里，和我一起轉(zhuǎn)來的語文老師也是我原來班級(jí)的地理老師，老師為了公平的選出語文課代表，設(shè)置了一道即興作文題，讓我們第二天交上來，以作文分?jǐn)?shù)的高低來判斷。而我當(dāng)時(shí)那片文章還是最后時(shí)刻在寢室被窩里打著手電趕出來的，因?yàn)椴恢酪獙懯裁矗詈髞砹它c(diǎn)靈感就趕緊寫了點(diǎn)東西應(yīng)付。沒想到老師居然點(diǎn)評(píng)說寫得特別好，尤其是對(duì)人物那一刻的細(xì)微描述，還當(dāng)著全班人的面朗讀了，其實(shí)我現(xiàn)在都有點(diǎn)懷疑老師是不是因?yàn)槲肄D(zhuǎn)到陌生環(huán)境，為了鼓勵(lì)我才這么說的。

而進(jìn)入 高中后，這種狀況發(fā)生了翻天覆地的變化，當(dāng)時(shí)考進(jìn)去的大多都是尖子生，同時(shí)再也不會(huì)有老師像初中那樣去鼓勵(lì)你了，因?yàn)榇蠹覀€(gè)個(gè)都很優(yōu)秀。巨大的落差讓我產(chǎn)生了很大的排斥感和沮喪感，于是寫信給另一個(gè)學(xué)校的好友便成了我日常的精神寄托，每次四五頁的信紙都被寫的滿滿的。而寄出去等待回信也是一種支撐自己的希望。雖然狀態(tài)不好，但是由于好友的鼓勵(lì)，自己語文成績(jī)也在全班算是可以的，但是最糟糕的狀態(tài)發(fā)生在高三，高三引入了議論文體，議論文講究的是邏輯，素材，論點(diǎn)論據(jù)，而我一直擅長(zhǎng)的是寫記述類型的，第一次初寫的時(shí)候，成績(jī)非常不理想，當(dāng)時(shí)語文老師當(dāng)場(chǎng)把寫作不合格的同學(xué)名字在全班公布出來了，這對(duì)于之前深受老師“寵愛”的我來說，簡(jiǎn)直是瞬間從天上掉到了地上。當(dāng)時(shí)不懂事的我，堅(jiān)定的的覺得這是語文老師對(duì)我的一種羞辱，連他上課都不想聽，覺得他說的每一句話都刺耳。對(duì)人有了排斥后，難免看待事情會(huì)有失公允，有一次我覺得自己受了很大的委屈，具體是什么事情，不記得了，只記得在一次月考中，我抱著一股要給自己伸張正義的憤慨之氣，拿著作文借題發(fā)揮，洋洋灑灑寫了1000多和題目完全無關(guān)的文字，旨在表達(dá)自己的委屈之情，同時(shí)批判語文老師的偏心。當(dāng)然，那場(chǎng)作文的結(jié)果是不及格，我也不知道一直被認(rèn)為是乖乖女的我，當(dāng)時(shí)怎么會(huì)有這么大的勇氣做一件如此膽大妄為的事。在臨高考的幾天，語文老師單獨(dú)找我說了一句話：無論你平常怎么看待老師，都可以，但是千萬不要拿你的高考意氣用事。那一刻，那么多天的委屈和憤恨才被化解。

我永遠(yuǎn)記得當(dāng)年高考語文作文題是“詩意地生活”，文體就是自己最擔(dān)心的議論文，因?yàn)橹肋@個(gè)一直是自己的弱項(xiàng)，我當(dāng)時(shí)是先把作文寫完，才去做其他題的。當(dāng)時(shí)真的是硬著頭皮，搜索完腦子里所有能記住的論據(jù)，拼湊寫完的。語文成績(jī)的分?jǐn)?shù)現(xiàn)在還記得101分，對(duì)于150分的總分來說，對(duì)于之前語文一直是我的優(yōu)勢(shì)上來說，肯定是不理想的，但是另一方面也值得肯定，那段折磨我那么多天的黑暗歲月，也隨著最后的一篇考題作文而永遠(yuǎn)結(jié)束了！

而到了大學(xué)，寫東西的機(jī)會(huì)少了，但是由于語文的功底，自己在考研時(shí)專業(yè)管理課的分?jǐn)?shù)還是考得很不錯(cuò)的。因?yàn)槔锩鏁?huì)涉及很多要去寫和論述的東西。而參加工作后，一段時(shí)間內(nèi)是非常厭惡任何和文字相關(guān)的東西，一聽到要寫東西都是拒絕的，以至于很多人都不相信我是文科生。為數(shù)不多的文字，就是自己出去旅行時(shí)會(huì)偶爾寫一些旅行感想。清東西時(shí)，當(dāng)重新偶然翻到那些旅行感想時(shí)，才會(huì)想起原來自己曾經(jīng)經(jīng)歷過這種事情，當(dāng)時(shí)的自己原來時(shí)這樣想的，真正算感受到了自己寫的東西給自己帶的快樂！

所以，文字，就像你自己年輕時(shí)，預(yù)存給自己的禮物。當(dāng)有一天你把這個(gè)禮物打開時(shí)，你就會(huì)感謝當(dāng)時(shí)存禮物的自己。