我一直虎視眈眈、唾沫橫飛或者說雙眼炯炯、聲情并茂地盯著小哥，說到這里，我想好好確認一下他是不是跟上我的思路，就更認真地看著他，哥也趕緊整肅表情迎向我，就在那時，我感受到哥突然眉眼輕微聳動，似乎想到什么想笑，但又趕緊收拾表情，一本正經看著我，我也學著他挑挑眼眉，遞一個眼色給他，他也回我一個，我又挑一個，他又回我一個，倆人終于沒憋出，莫名其妙地傻笑起來，而且無端就感到開心、默契、輕松起來。我突然想到了昨晚和他的特別時光，我們一起看的那部法國電影《小淘氣尼古拉》里面尼古拉和父親在餐桌旁父親擠眉弄眼的歡樂場景。
笑罷，我畫風突變：嚴肅點，那個場景被記起來之后呢？你想說什么？
哥：我不想和他一起去上樂高，一直在和弟弟說大道理，可是他就是聽不懂，老問我為什么。我都快氣死了。
我：你說的時候，他是不是一臉呆萌、你說了半天他聽不懂，你快氣死了，他是不是還是特別無辜地看著你？
哥一聽就笑起來：對，是很呆萌，很無辜，我也覺得：是啊，弟弟才幾歲啊，他哪里聽得懂。
我：你注意到，你為什么笑起來了嗎？
哥：為什么？
我：因為我提到了“呆萌”、“無辜”，這些詞語，是不是很快就能幫你建立起弟弟的樣子和當時的畫面感，也能體現出弟弟的可愛？
哥：是。
我：如果沒有這些詞，回到你最初的那幾句話，只能叫基本的敘事，就是說清楚發生了什么，但是完全沒有細節和感受，那樣的文字堆在一起，就叫流水賬。只有帶有溫度、帶有感受的詞語組織起來，才叫畫面感，才叫細節，這篇作文，才可以打動自己和別人，清楚嗎？
哥：清楚了。
我：繼續。
哥：我解釋了半天，他老在問為什么？我快要發威了，姥姥趕緊出來打圓場。
我：等一等，為什么他老問，你就要發威了？
哥：因為我生氣了。
我：為什么你就生氣了？是不是因為你要解釋很多次？反復解釋？
哥：是，反復解釋，他都沒聽懂。
我：所以你能明白，為什么媽媽會很生氣，在我和你說了幾遍，你都沒有明白的時候？
哥笑起來，我：是不是人在反復解釋的時候，容易失去耐心？好，你打算怎么收尾？
。。。
友好的氣氛中，我們說了一個半小時的作文，熊孩子興沖沖地去寫了，我也滿懷期待，哼著小曲忙乎廚房去了。
。。。
二十分鐘后，哥跑來問我：媽，我要怎么寫問候來著？我生無可戀地看著他：你花了這么久，居然剛寫到問候語，而且你自己剛說過的，都忘了？
于是，又一輪戰斗打響了。。。
作業輔導，絕對是技術活，沒有發過威的家長輔導，絕不是好輔導，或者根本沒有真正深度進入過孩子的日常生活（周末父母或者很長時間做一次輔導的，保持優雅和不發脾氣沒啥奇怪的，因為腦細胞顯然沒有被燒光，人自然是有元氣和耐心的。
什么情況下，自己輔導孩子，什么情況下把娃的功課交給靠譜的課外班；輔導孩子，卷入和介入的程度如何把握，如何恩威并施，如何可持續地保證孩子的自主和自控不受你的干擾破壞？如何發威，才有效，這只是探索，淘氣媽口水哥目前水平的真實呈現，答案永遠沒有結束。這里拋磚引玉，與千萬戰斗在一線的家長共勉。
