這本書與《思維導圖》一書有一些重合的內容，記憶力的核心思想與《You can have an amazing memery》大同小異，因此很多章節是掃閱過去，讀得比較快，包括大腦的結構，神經方面的科研成果，記憶力和記憶方法等。

這本書比較印象深刻的地方，有以下4處。

1）智商：傳統對于智力的定義包括語言、數字和空間能力，本書延伸了智力的范疇，增加了個人、社會，身體、感官，創造，精神倫理這幾個方面。這拓寬了對智商的認識，也更符合現在社會的實際情況。

2）創新：作者把創新能力的來源分為四個部分，敏銳的感覺，科學，藝術以及萬事萬物之間的內在聯系。以下是關于創新的一個自測問卷。

非常遺憾，測下來是零分，這輩子與創新無緣了?？磥砦覀冃袠I不需要創新，尤其是執行層面。

對比上述4條，不太喜歡被外界干擾，希望盡量保持內心的平靜，感覺敏銳方面比較弱，反應遲鈍。對藝術沒有欣賞能力，最多只能看看小說，情節性強而不是藝術性強的小說，其它諸如詩歌、散文、音樂會、雕塑、歌舞劇、藝術展……基本是無緣的；科學性還算過得去，但注重證據和邏輯反而限制了聯想能力，對于萬事萬物之間的聯系看得不是那么清晰。

3）關鍵詞和重構筆記：這一章雖然篇幅不長，但觸動較大。近期看的一大堆不同種類的書，傳達了一個類似的觀點，就是知識重建。之所以思維導圖重要，知識體系重要，它們能幫助記憶，關鍵就是重建。

不管是教科書還是課外書，各個知識點是按照作者的思路和知識結構進行搭建的。如果想要把它們消化、吸收、利用，成為自己知識體系中的一部分，那么將知識點分解，依據自己的知識體系重新拼裝，就是知識重構。重構過程中需要思考其中的邏輯和聯系，要有自己的理解和認識，組裝既要符合自己的知識結構，又要合乎邏輯，因此知識重構完成之后，印象深刻，這部分知識可以隨時調動和使用。

4）書的最后一部分介紹了學習方法，包括預習、學習、復習三部分。

預習的關鍵在于確定時間和任務量，盡可能做一個微型的筆記，同時列出預習中的問題以及學習目標。學習過程中，需要抓住核心內容，高速記錄有用的東西。對于不太理解或者依然疑惑的部分，作為障礙，一個個去攻克，最后實現認識上的飛躍。復習方面比較簡單，重溫一下思維導圖，或者加以更新，基本上就能回顧前面所有的知識點。

該學習方法的關鍵點，在于有目標的主動學習，控制學習的節奏，反饋，調整，達到預期的學習效果。

看完這本書之后，嘗試用電腦畫了一個思維導圖，貌似比第一幅自己手工畫的漂亮了很多。