一場雨過后，天氣沒那么炎熱了，甚至還有一絲涼風。
雨水澆在灼熱的土地里，好像冒著絲絲熱氣，很特殊的氣味，大概就是泥土的芬芳吧。
支教接近尾聲，今天下午是文藝匯演的彩排。平時調皮的孩子，在節目中竟然表現得那么好，超出預期。每個節目排練不過三四次，有武術、舞蹈、合唱，這些他們平時接觸很少的東西，就經過那么幾次排練，竟然也可以表現得有模有樣。
可能是我低估了支教學生的組織能力和孩子們的學習能力了，通過節目彩排的觀察，可以看到學生的用心和努力。場面有點混亂，但是完全可以感受到孩子們的投入。或許，孩子們對手機和電視的依賴并沒有我們看起來的那么嚴重，只是家長或者老師沒有找到更有趣的東西去吸引他們。
支教伊始，我甚至有點懷疑這樣的活動的意義。短短半月，真的能帶來什么，改變什么嗎？于是，我安慰自己，做好眼前的事情，不要去追究事情的意義。
整個過程我都在思考這樣一個問題。人在長大之后會有一個特別討厭的習慣，在做一件事之前都會先想一想這樣做到底值不值得，權衡之后才會有相應的心態和行動。
可能也因為我實在不太喜歡過于形式化的東西，覺得既然不遠幾百里過來，就得做點實際的事情，就得帶來一點點改變，哪怕這樣的改變可能是在很漫長的一段時間里都看不到的。但是，只要可以，我們都愿意去做。于學生而言是這樣，于孩子們而言是這樣，于我自己而言也是這樣。
終于，我不再懷疑了。看似之前的一窩蜂，看似滿腔激情，看似稚嫩的上課方式，其實好像都不重要了，重要的是年輕的他們，校園里的他們或許更加有一顆接納孩子、包容孩子、理解孩子的心。因為班級人數少，每一個孩子都可以得到支教老師的關注，也許這次是孩子們所缺少的吧，也才會在這半月的時間建立起難分難舍的師生之情。
都說孩子們的情感是來得快去得也快，但并不影響情感的真摯。支教隊伍除了給孩子們帶來有趣的手工、音樂、話劇、舞蹈等課程之外（由于農村小學的師資有限，很多老師都要身兼幾門課，這些不用考試的音樂、舞蹈、繪畫類的課程久而久之就被忽視了）。雖然每門課程只有那么幾節，但是，誰又能說這不是給從來沒接觸這些課程的學生打開了一扇窗，播下了一顆興趣的種子呢。
更加重要的，或許是，這樣短暫的停留給孩子們留下的美好記憶吧。最美好的記憶總是發生在我們的童年時期，最美好的記憶也通常是短暫易逝的。情感的潛移默化，對孩子們來說太重要了，孩子的心是一片平靜的湖，一顆小石子也能激起千層浪。
所以，我總是覺得要做一名優秀的小學老師實在是太難了，出了自身要有豐富的知識和教學方法之外，還必須要有一顆溫柔的耐心。因為，如果說大學生是一塊磚，已經成型，大學就是一個把泥坯燒制成成品的過程，那么小學生就是一團泥巴，捏成什么樣，除了家庭因素之外，還在于老師們的手法。
推開窗戶，雨已停，蕉葉掩映晴方好，短暫的支教時光即將結束。心，輕盈平和，時光流轉之間，是場景的切換，一切不過是體驗。
