書名：《社會動物》
作者:[美] 戴維·布魯克斯]
出版社:中信出版社
副標題:愛、性格和成就的潛在根源
原作名:The Social Animal
譯者：嚴冬冬
年少時期，何其幸運能有以為好的老師相伴左右，伴我們學習和成長。“傳道受業解惑，是為師者也。”筆者認為老師最重要的作用，就是教會孩子正確的學習方法，正如書中所說：
老師的意義并不僅僅在于傳授具體的知識，更在于塑造學生們感知世界的方式，幫助學生理解一門學科的規律。
可是當前應試教育橫行當道，就算是老師能夠有這樣的能力，能夠留給他們施展的空間也不大吧？先為孩子默哀一把。畢竟如果能夠教孩子以方法，那么孩子可以相對安全地獨自去探索世界以及感知世界，遇到問題能自己尋找突破口，進行解決，而不是茫然失措，甚至啕號大哭。亦或者是錯誤地用沉默去逃避，或者用狂躁去表達不滿。
在一次和朋友偶然的談話中，我們談到了這個問題。當這些沒有被正確教育獲得感知世界的能力，難以理解一些事情規律的孩子，他們長大了，這個時候，該怎么自救？
朋友說：“只能通過自我療愈，找到內心的小孩，去和解，然后放過自己，再自我成長一次。”我仔細琢磨朋友的這句話，也沒想明白是什么意思，直到今天，我看到了書中以下這段話：
潛意識學習的很大一部分是通過模仿來完成的。
通過某個具體問題展示一種特定的思考方式，希望學生們能夠參與到思考過程之中。
針對這種情況，比如説當我們看書的時候，聯系實際的方法就是想自己的生活是否有類似的情況。或者去思考，如果遇到書中這樣的情況，我該如何去解決，能否通過書中的經驗，自己能夠做的更好？
再深層次來說，則是合理運用發散思維，多線程思考，思考一個問題是否可以有多種解決方案。
發現問題過后，我們總得要學著去解決問題。可是現實并沒有那么好的事情——“天上掉餡餅”。更多的時候，我們要學著自己去發現一些門道，學著去破除一些條條框框。有勇氣去大刀闊斧地進行改革。
探索和發現能夠帶來快樂的感覺——當你努力工作受點苦后，終于獲得成功時的那種狂喜。
很多時候，因為害怕，或者是其他的一些因素，我們甘愿充當一個逃避者，遇到問題會像鴕鳥一樣，將自己深深地埋在羽毛里，不說話，只沉默，希望問題能夠就此過去。
但事實上很多時候，我們并未注意到，正是因為埋下頭來，才讓事情變得更加糟糕，因為在這個時候，這類鴕鳥型的人并未順利預估到周圍的形勢已經變得如何糟糕，或者能夠意識到其實事情可能還有可以挽回的余地。但是因為自己不愿意去面對，當等到自己終于覺得有勇氣了，可以要去解決的時候，事態已經到了不可控的地步。
于是，事情開始向一個惡性循環發展。正確的做法其實是在問題發生之后，就應該積極發現問題所在，去嘗試和對方溝通交流，就算事情不能得到圓滿地解決，但是起碼比自己一直忍著，手足無措好的多。退一萬步來說，談崩了又如何呢？就當積累經驗呀!
畢竟，在每一次溝通交流，每一次的思想碰撞，注意自己的說話方式，好好說話，用理解包容的方式去說，站在對方的立場去表達，而不是生硬地表達出自己的觀點和看法時候，告訴對方：“對不起啊！我這人比較直。”（深深吐槽這種人：我勒個去，你這不是比較直，是以自我為中心了。）
人的能力其實是沒有上限的，不然又怎么會有人說：“心無限，地無界”呢？探索得多了，也就有了更多的可能性。
每個人都應該有兩種職業，兩種看待世界的觀點，每種都能讓人從獨到的角度理解另一種。
無論在什么時候，都鼓勵大家要有多種興趣愛好，盡可能的成為一個斜杠青年，多看書多出去走走，就能多哪怕是一點點看待世界的觀點。在某一時刻，你會驚喜地發現，你的興趣愛好幫助了你，從獨到的角度理解另一種事物，在你自知或者是不自知中改變了你。
待你發現時，你一定會無比感謝，當年努力上進的自己。
人的知識并不像存儲在電腦內存里的數據。當數據庫的內容太多時，電腦并不會變得更善于記住事情。人腦中的知識是有活力的。人們在某一方面擁有了一定的知識之后，在這方面獲取更多知識、回憶他們所學的內容時就會越來越快、越來越好。
而且人腦是一個精密的儀器，會自動刻錄所學的內容知識，當刺激足夠多時，腦回路就會被刺激到，新的回路會接著產生，海馬體會越來越多。我們融會貫通的能力會越強。
聰明如你，快快行動起來！
