用心傾聽與孩子心與心交流的的感受（可以是交流的過程，也可以是交流以后爸媽的感受）

? ? ? 前天帶孩子們出門玩耍后回家，孩子還是想玩會游戲。我說應該先完成作業，再玩。但是他們說了時間，到七點二十，還有時間完成作業。于是就這樣，結果沒有到七點二十，大寶就停下來，從屋里出來。但是看到弟弟在玩，就問我，媽媽，我可不可以給他贏一局。時間沒到呢，我也不好說什么。可是到了，七點二十，我喊他們。大寶說弟弟，你趕緊去做你的作業，要不以后媽媽不相信你了。可是小寶哪里肯干，大寶也急了，扭頭回自己屋，把門鎖上。我就跟小寶說了一句，你的確該做作業了！然后就去洗澡了。接下來聽到倆人在外面，爭吵打鬧的聲音。

? ? ? 倆個人打打鬧鬧的時候多了，我曾經對此無能為力，有時候體諒倆人各自對的方面，但是大多數時候是指出倆人各自錯的方面。還有時候，忍不住要武力制止，但是從來沒有能解決問題。自從開始認真學習以來，自己平和了許多，也更能控制自己的情緒，遇到事情，可以停一停等一等看一看向外看，再向內，孩子的問題沒有得到根本解決，但是我的做法和改變，讓孩子們，也更加平和，也更加多的內省，沖突少了，合作多了。

? ? 但是，這次我下定決心要從根本上解決問題。于是不僅不慢的洗著澡，任由他們在外面打鬧，各自喊著媽媽，想讓媽媽認定他是對的，對方錯。尤其是小寶，喊聲高亢嘹亮，似乎理兒都在他那里！大寶其實是有些理虧的，因為弟弟沒有他力氣大，一定是被他弄的很著急。

? ? ? 等我一出來，大寶就把摟在懷里的弟弟的平板，交給我。“媽媽，你把他的平板收起來吧。”我接過來，一邊拿著去洗內衣，我告訴他要聽哥哥的話！和小寶幾番交涉之后，他不再要平板，而是拿著我的手機，跑到屋里，鎖死了門。

? ? ? 然后就只有我和大寶了，往常如果有類似情況，大寶一定會說我不管弟弟，那也別管他。但這次他被支持了，他坐下來，我也坐下來。他講了好多他前前后后的做法和想法。我認真傾聽，肯定他對弟弟的管教。還和他討論怎樣領導他人，他人才會心服口服，希望他以后就幫忙管教弟弟。這樣尊重了，他在家里老大的位置，他更加用心的幫助我出謀劃策。包子出鍋的時候，他吃了三個，而且當他想去廚房和純凈水的時候，我說這里有涼白開，還是喝這個比較好一些。“媽媽，我以前渴的時候，總是覺得純凈水會很涼快，就忍不住去喝。”一邊扭頭回來，從涼壺里倒水喝，看到水少了，還說“媽媽以后我看到壺里水沒了，我就給你倒滿”又笑著說“也許有時候做不到，但是我真的想這么做！”“我相信你”

在我再一次提起他接下來學習計劃安排的時候，說了半截戛然而止，“媽媽不說了，你已經知道了，我再說你又覺得媽媽煩了”“媽媽你說吧，你這么耐心地聽我說話，我當然也要聽你說，禮尚往來嘛！”

他一邊吃包子，一邊喊弟弟出來吃飯。但是小寶不出來，“你先吃吧，他不出來就別吃了”可是他吃完后，拿了碗給弟弟盛了包子，切了咸菜，還放進一塊西瓜。耐心地，友愛地，言行，感動了弟弟，獲得了弟弟的信任。小寶打開了門，而且決定不再關上。

“媽媽覺得你比媽媽還有耐心，有愛心，能換位思考，有辦法！以后可不可以，媽媽有問題，可以征求你的意見和辦法？”他很開心，還跟弟弟道歉。

而且后來小寶表達他的委屈的時候，我也體諒他，抱抱他。他最后也很開心，因為他也看到哥哥的變化和成長，媽媽對他的規矩，哥哥對他的愛！?? ……

???

發現孩子身上哪些美好品質（詳細的通過事件敘述出來孩子的美好品質）

做為高三老師，學校要求和學生一樣封閉管理兩個月，直到高考，不過在將近一個月的時候，高一二也要開學，于是沒有辦法再封閉了，我帶孩子出去玩了一趟后，回來路過學校，就希望讓兩個孩子和我一起去宿舍收拾東西。小寶說不愿意，大寶說，不愿意也應該去幫幫媽媽。于是我把車停在校門口，叫他們倆下車。但是當時，校長還有其他好幾位老師，都在門口。大寶說，“這么多人，實在不想去了。”于是，我沒有生氣，也沒有著急，自己一趟一趟的去收拾東西。因為我知道，倆孩子現在還是沒能打開自己，不愿意見太多陌生人。天氣很熱，我搬了三趟，熱的出汗。孩子在車里坐著，應該也差不多會出汗。可是，到家里樓下的時候，我還沒有說話，大寶就說“這次我們幫你，如果現在還不幫，就太不像話了！”孩子一趟又一趟，上樓下樓，大部分的東西都是他給搬上去的，累的滿頭大汗！但是還是很開心。大寶真的是很會體諒人，盡管孩子還是有些自己的局限。以前總是忍不住會覺得他懶，不愿意付出，其實是孩子不高興。自己沒有看到孩子的需求和付出，真的很慚愧。（弟弟上樓一趟，就開始玩游戲了，他也不為所動，上上下下搬東西。）?

通過什么方式為孩子助力加油（擁抱或者什么）

小寶常常會擁抱，大寶大了很長時間不愿意。現在大寶又能接受了，在擁抱的時候，他有些拘謹，但能看到他的接納和愿意。?

? 祝福我們與孩子的關系越來越好，走進孩子的世界，互相鼓勵，互相支持！? ? ?