用心傾聽與孩子心與心交流的的感受(可以是交流的過程,也可以是交流以后爸媽的感受)
? ? ? 前天帶孩子們出門玩耍后回家,孩子還是想玩會游戲。我說應該先完成作業,再玩。但是他們說了時間,到七點二十,還有時間完成作業。于是就這樣,結果沒有到七點二十,大寶就停下來,從屋里出來。但是看到弟弟在玩,就問我,媽媽,我可不可以給他贏一局。時間沒到呢,我也不好說什么。可是到了,七點二十,我喊他們。大寶說弟弟,你趕緊去做你的作業,要不以后媽媽不相信你了。可是小寶哪里肯干,大寶也急了,扭頭回自己屋,把門鎖上。我就跟小寶說了一句,你的確該做作業了!然后就去洗澡了。接下來聽到倆人在外面,爭吵打鬧的聲音。
? ? ? 倆個人打打鬧鬧的時候多了,我曾經對此無能為力,有時候體諒倆人各自對的方面,但是大多數時候是指出倆人各自錯的方面。還有時候,忍不住要武力制止,但是從來沒有能解決問題。自從開始認真學習以來,自己平和了許多,也更能控制自己的情緒,遇到事情,可以停一停等一等看一看向外看,再向內,孩子的問題沒有得到根本解決,但是我的做法和改變,讓孩子們,也更加平和,也更加多的內省,沖突少了,合作多了。
? ? 但是,這次我下定決心要從根本上解決問題。于是不僅不慢的洗著澡,任由他們在外面打鬧,各自喊著媽媽,想讓媽媽認定他是對的,對方錯。尤其是小寶,喊聲高亢嘹亮,似乎理兒都在他那里!大寶其實是有些理虧的,因為弟弟沒有他力氣大,一定是被他弄的很著急。
? ? ? 等我一出來,大寶就把摟在懷里的弟弟的平板,交給我。“媽媽,你把他的平板收起來吧。”我接過來,一邊拿著去洗內衣,我告訴他要聽哥哥的話!和小寶幾番交涉之后,他不再要平板,而是拿著我的手機,跑到屋里,鎖死了門。
? ? ? 然后就只有我和大寶了,往常如果有類似情況,大寶一定會說我不管弟弟,那也別管他。但這次他被支持了,他坐下來,我也坐下來。他講了好多他前前后后的做法和想法。我認真傾聽,肯定他對弟弟的管教。還和他討論怎樣領導他人,他人才會心服口服,希望他以后就幫忙管教弟弟。這樣尊重了,他在家里老大的位置,他更加用心的幫助我出謀劃策。包子出鍋的時候,他吃了三個,而且當他想去廚房和純凈水的時候,我說這里有涼白開,還是喝這個比較好一些。“媽媽,我以前渴的時候,總是覺得純凈水會很涼快,就忍不住去喝。”一邊扭頭回來,從涼壺里倒水喝,看到水少了,還說“媽媽以后我看到壺里水沒了,我就給你倒滿”又笑著說“也許有時候做不到,但是我真的想這么做!”“我相信你”
在我再一次提起他接下來學習計劃安排的時候,說了半截戛然而止,“媽媽不說了,你已經知道了,我再說你又覺得媽媽煩了”“媽媽你說吧,你這么耐心地聽我說話,我當然也要聽你說,禮尚往來嘛!”
他一邊吃包子,一邊喊弟弟出來吃飯。但是小寶不出來,“你先吃吧,他不出來就別吃了”可是他吃完后,拿了碗給弟弟盛了包子,切了咸菜,還放進一塊西瓜。耐心地,友愛地,言行,感動了弟弟,獲得了弟弟的信任。小寶打開了門,而且決定不再關上。
“媽媽覺得你比媽媽還有耐心,有愛心,能換位思考,有辦法!以后可不可以,媽媽有問題,可以征求你的意見和辦法?”他很開心,還跟弟弟道歉。
而且后來小寶表達他的委屈的時候,我也體諒他,抱抱他。他最后也很開心,因為他也看到哥哥的變化和成長,媽媽對他的規矩,哥哥對他的愛!?? ……
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發現孩子身上哪些美好品質(詳細的通過事件敘述出來孩子的美好品質)
做為高三老師,學校要求和學生一樣封閉管理兩個月,直到高考,不過在將近一個月的時候,高一二也要開學,于是沒有辦法再封閉了,我帶孩子出去玩了一趟后,回來路過學校,就希望讓兩個孩子和我一起去宿舍收拾東西。小寶說不愿意,大寶說,不愿意也應該去幫幫媽媽。于是我把車停在校門口,叫他們倆下車。但是當時,校長還有其他好幾位老師,都在門口。大寶說,“這么多人,實在不想去了。”于是,我沒有生氣,也沒有著急,自己一趟一趟的去收拾東西。因為我知道,倆孩子現在還是沒能打開自己,不愿意見太多陌生人。天氣很熱,我搬了三趟,熱的出汗。孩子在車里坐著,應該也差不多會出汗。可是,到家里樓下的時候,我還沒有說話,大寶就說“這次我們幫你,如果現在還不幫,就太不像話了!”孩子一趟又一趟,上樓下樓,大部分的東西都是他給搬上去的,累的滿頭大汗!但是還是很開心。大寶真的是很會體諒人,盡管孩子還是有些自己的局限。以前總是忍不住會覺得他懶,不愿意付出,其實是孩子不高興。自己沒有看到孩子的需求和付出,真的很慚愧。(弟弟上樓一趟,就開始玩游戲了,他也不為所動,上上下下搬東西。)?
通過什么方式為孩子助力加油(擁抱或者什么)
小寶常常會擁抱,大寶大了很長時間不愿意。現在大寶又能接受了,在擁抱的時候,他有些拘謹,但能看到他的接納和愿意。?
? 祝福我們與孩子的關系越來越好,走進孩子的世界,互相鼓勵,互相支持!? ? ?