『家有中考生』第6天－－《從就是無法記錄模塊作業(yè)理順到能量攀登的過程》
記錄者：施鳴
地點(diǎn)：上海崇明
時(shí)間：2017年9月13日
周三：15:10～16:18
一，發(fā)現(xiàn)施鳴
1，怎么在凌晨開始接到靈感要記錄【和孩子交流的瓶頸期，突破了這塊，又是攀登了能量臺階，大能量臺階？】這樣的體驗(yàn)，因?yàn)槭橇璩咳c(diǎn)多了人累了，想先睡覺，到了白天怎么就被記錄模塊作業(yè)給不斷的提醒著呢？
圖1:
2，在錯(cuò)過了靈感后，想要更加完善的時(shí)候，總是心神不寧的呢？
3，從中午就開始要記錄了，怎么就是無法記錄呢？
4，在沒有沖動(dòng)的感覺去記錄時(shí)，為什么心里一直會牽掛著呢？
5，去菜市場買了菜回來，因?yàn)闆]有記錄和孩子的體驗(yàn)，想做洗菜整理的事怎么都做不了呢？
6，是什么困擾著施鳴呢？
7，在發(fā)現(xiàn)和孩子遇到不知道交流什么困惑的時(shí)候（平時(shí)施鳴和家人也都不太會說），想要突破時(shí)，為什么沒有感覺到找到根源？
8，是施鳴不會說好是孩子也不會說？
9，怎么樣可以通過程序化的提升我們二個(gè)說的能力呢？
10，在平時(shí)的日子里因?yàn)闆]有特意記錄和孩子交流的過程，所以面對同樣不會交流的困惑就忽略了，現(xiàn)在要開始程序化走過的時(shí)候，怎么開始一點(diǎn)一點(diǎn)的提升呢？
11，說什么樣的話是出自能量的滋養(yǎng)？
12，孩子是初三了馬上面臨中考，在學(xué)習(xí)上當(dāng)媽媽的我應(yīng)該可以用的思維是什么？
13，在孩子從學(xué)校18:15放學(xué)到家，就有陪她吃飯的時(shí)間，怎么利用好著段時(shí)間呢？
14，什么樣的話題是每天和孩子交流的重中之重呢？
15，孩子不太愛說學(xué)校的事，是因?yàn)樗哪芰坎蛔銌幔?/p>
16，是不是在孩子回家后，施鳴就做能量滋養(yǎng)她的事嗎？
17，挖空心思的去想辦法去提升我們兩個(gè)交流方式，這是施鳴要考慮的？
18，怎么可以把孩子的平時(shí)生活和學(xué)校生活聯(lián)系在一起了？
19，施鳴特別困惑，怎么提升和孩子的交流？
20，是不是施鳴不用說什么，用能量滋養(yǎng)了孩子，她能量充足了自然就綻放了？
21，在滋養(yǎng)孩子的時(shí)候，是不是也可以適當(dāng)?shù)慕o她立規(guī)矩，讓她知道能量回流呢？
22，沒有提升滋養(yǎng)，就提了意見，這能量不平衡，自然就成原來的老樣子了對吧？
23，發(fā)出渴望讓施鳴感知到顧家瑤靈魂的渴望，把渴望夢想成真。
二，對顧家瑤的發(fā)現(xiàn)
1，18:15分回家后，準(zhǔn)備開始吃飯，她把書包放進(jìn)房間，就去拿iPad，這是她每天會做的事。
2，在吃飯的時(shí)候，看著做著她在iPad的事。
（是不是顧家瑤忙著自己的事就顧不上我在的事實(shí)了，是不是可以在從她看的做的事人切入呢？，是不是施鳴的一定要的渴望編輯重呢，忽視了孩子的渴望）
3，晚上洗碗的事在繼續(xù)，把灶臺擦了，這個(gè)進(jìn)步了。
4，當(dāng)顧家瑤從廚房出來洗碗后沒有擦手出來，我讓她先把手擦干了，她說舒廚房里的水池里有鍋，（鍋是洗過的鍋放在水池里晾干）她去衛(wèi)生間洗手。發(fā)現(xiàn)她知道鍋的存在就可以換一個(gè)地方洗了。
5，通過洗手現(xiàn)象，鍋的現(xiàn)象，我告訴了她，為什么平時(shí)我會把二個(gè)鍋放在一個(gè)水池了里，顧家瑤是二個(gè)鍋放二個(gè)水池里，顧家瑤接收了，我提的意見。
6，在洗碗后，顧家瑤自然去了房間做作業(yè)去了，可iPad在，在iPad上她每天都有要做的事，就會占了她學(xué)習(xí)的時(shí)間和她專注力。）這是施鳴一直的困惑，想和她說不知道怎么說，說什么她會接受我說的，把專注力放在學(xué)習(xí)上）
7，在晚餐時(shí)，她看到雞爪時(shí)，告訴我她想吃鴨爪，想吃外面《久久鴨》的鴨爪，發(fā)現(xiàn)她對我給她做的食品，是有要求的，這里缺了對我付出的感激心。
（施鳴發(fā)現(xiàn)，說孩子缺了感激心，這不是施鳴也有的缺點(diǎn)嗎？在我媽媽給我買好吃的時(shí)候感激了嗎？也發(fā)現(xiàn)了沒有給孩子特意分享過感激心，把得到的成為自然可以獲得的，特別意想不到如此幸運(yùn)的，讓施鳴知道原來在感激心上，施鳴可以做一個(gè)項(xiàng)目去培養(yǎng)孩子這個(gè)思維，模塊訓(xùn)練就是走出誤區(qū)嗎？）
8，在問起學(xué)校是不是有煩的事（這也是施鳴嘗試著通過和孩子頻道鏈接做的嘗試），孩子說有，就是有一個(gè)老師讓她煩。如此幸運(yùn)就只是一個(gè)老師讓她煩而已）
9，晚上18:15分回到家，初三的年級就顧家瑤這個(gè)班放的最晚，這也讓孩子不舒服。發(fā)現(xiàn)她對這個(gè)體驗(yàn)不太接受。
（發(fā)現(xiàn)施鳴會說是站在老師的角度告訴她，老師們事為他們好，發(fā)現(xiàn)說了沒有，孩子理解不了這層，這里的交流出現(xiàn)了阻塞）。
三，補(bǔ)充
1，我怎么都意想不到，今天的模塊作業(yè)在開始寫之前特別特別的難開始。
2，我怎么都意想不到，在無法記錄下模塊作業(yè)前施鳴是心神不寧的。
3，我怎么都意想不到，當(dāng)作業(yè)開始前接到靈感說是用百問的方式開始，把困惑列出來。
4，我怎么都意想不到，在先通過百問發(fā)現(xiàn)自己后，在記錄對孩子事的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)看著孩子讓我不舒服的地方，其實(shí)是我沒有提前種下種子，還希望它開花結(jié)果。
5，我怎么都意想不到，原來困擾自己的不會交流，其實(shí)是對孩子的內(nèi)心渴望了解不足，又對她的期待又大。
6，我怎么都意想不到，從凌晨接到靈感（圖1）記錄下來后，通過睡覺通過白天的體驗(yàn)，通過要記錄模塊作業(yè)的渴望。靈魂們會以這樣的方式讓施鳴收獲渴望收獲的：
①，發(fā)現(xiàn)自己把自己的渴望放在孩子渴望前了，還是有家長要求聽話的桎梏。
②，培養(yǎng)感激心。
7，我怎么都意想不到，在下午決定了寫模塊作業(yè)，廚房間里買回來一堆的東西不想去整理，先把模塊作業(yè)先完成，如果完成不了心是不安的，這就是身體被接管的體驗(yàn)吧。
8，我怎么都意想不到，當(dāng)我回到房間，坐到自己的床上，閉上眼睛，調(diào)整著心不寧的心時(shí)，急哦冒出來用提問的方式記錄，然后在開始文字記錄時(shí)，心慢慢的安了，后面寫完作業(yè)去整理廚房做晚餐的事就是舒服的，要不然是煩呼呼的，能量是會被拉扯的。
9，我怎么都意想不到，原來在完成了上一個(gè)體驗(yàn)后，后面的體驗(yàn)才上全新的有了的前面的了結(jié)，后面的體驗(yàn)全新的體驗(yàn)了，又是開始新的第一唯一的體驗(yàn)了，能量自然就順暢舒暢了。
