? ?進教室時從來都不敢看玻璃窗，甚至連孩子們過于明亮的雙眸都不敢長時間觸及，怕那清澈的鏡像里映射出我面目猙獰的樣子。
? ? 我究竟是怎么走到這一步的？
?剛畢業(yè)的時候，懷揣著小心翼翼的夢想，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進課堂。那時候，孩子們一雙舉起的小手，一句暖心的問候都讓我對這個世界充滿感激。始終覺得是他們在引領(lǐng)著我實現(xiàn)自己的夢，所以，無私付出，無怨無悔。即使他們偶爾調(diào)皮，這個打破了那個的頭，那個經(jīng)常翻墻外出。我還是苦口婆心，從不惡言相向，相信他們總有自己合理的理由。因為和我私交甚好，他們總算是有所收斂。每個孩子都是一個獨立的個體，他們每天都有無數(shù)的奇思妙想，有些屢屢觸碰到學生行為規(guī)范的底線。不是每一次他們都會給我面子，總有一些新的想法會完全蓋過我對他們的愛。所以，他們?nèi)滩蛔∮|碰了，卻又無法承擔后果，禍起，唯一能找的又是那個曾經(jīng)信任的我。就在不停地收拾爛攤子中，我的觀念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。
? 教育，只有愛是遠遠不夠的。你給予再多的愛，也比不過他父母的無心之言，比不過游戲玩樂帶來的快感。你覺得掏心掏肺，卻永遠得不到期待的結(jié)果。所以，受傷害是難免的。一次次傷害的累積，會讓原本豐富的情感經(jīng)驗變得單一，變得麻木。最難消受的是外界的種種壓力，教育局的死命令不能違背，家長的要求必須一一滿足，我們要討好所有人，可是，誰來討好千瘡百孔的自己呢！長期的怨氣累積，孕育了壞情緒。所以，每天進教室才會怕看到自己最不喜的模樣。
?如果一直持續(xù)著壞情緒，那是對自己和學生的雙重精神凌遲，我會越來越討厭那個忘記初心的自己，他們會越來越厭倦老師。惡性循環(huán)，后果不堪設(shè)想。所幸我沒有被完全淹沒，還有足夠的理智支撐著自己去平衡，去調(diào)解。
?其實，我放不過的是自己，太過于在乎那個神圣的使命，太擔心失去那個穩(wěn)定的保障，所以會下意識地制止這個，禁止那個，孩子的一生我付不起全責，離開了這個崗位，未必沒有更好的機會，我只是被歲月靜好忽悠了。時刻給自己破釜沉舟的勇氣，有最糟糕的預期，就沒有什么可以打倒你！贏了壞情緒，就贏了自己！
