最近我看到有一個畫家畫了一輯圖片，非常有趣，叫“如果寶寶們也有朋友圈”……

這跟之前什么“如果三國英雄也有朋友圈……”之類的很相似，只是這次的主角，換成了寶寶們。

其實(shí)圖片說到的問題，也是各位爸爸關(guān)心的問題，與其說這是孩子的困惑，倒不如說是父母的困惑。

不過在接下來的一個圖片，我看到一個很有趣的內(nèi)容，是關(guān)于“分享”的。

誠然，這也是很多爸爸頭痛的問題。很多爸爸喜歡對著孩子說，“你要學(xué)會分享。”

說完之后，可能就把孩子手中的零食糖果分給了別的孩子，也有可能是把孩子房間的玩具翻找出來，送給別人。

這是什么？這對孩子來說，是一種“強(qiáng)取豪奪”。

什么叫分享？分享是人類的一種親社會行為，指個體主動自愿與他人共享資源，并從中獲得愉悅和滿足的社會行為。 [1]

從這個定義來看，分享至少應(yīng)具備三方面特征：一是主動自愿；二是與他人共享；三是內(nèi)心產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。

爸爸你拿了孩子之后，就給了別人，這叫分享嗎？一是孩子不自愿，二是這個東西是給到他人所屬了，三是孩子并不感到愉悅。

仔細(xì)一想，我覺得爸爸的行為并不是“分享”。

那么究竟，怎么去給孩子進(jìn)行真正的“分享教育”，而不是“偽分享”教育呢？

1

遵循身心發(fā)展規(guī)律，滿足孩子需要

爸爸們首先要明白一點(diǎn)，孩子的“分享”，并不是一出生就具備的品質(zhì)。

分享行為是孩子從“自我中心”向“去自我中心”轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)，是兒童社會性發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物。

只有當(dāng)兒童達(dá)到一定的生理、心理發(fā)展水平，擁有產(chǎn)生分享行為的內(nèi)部動機(jī)與機(jī)制時，才有可能做出分享行為。

我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，孩子越小就越“自私”，越以自我為中心，這是兒童正常發(fā)展會出現(xiàn)的現(xiàn)象。所以爸爸在培養(yǎng)孩子分享意識和行為的時候，一定要考慮到孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。

3歲之前的孩子，在慢慢開始形成“自我意識”，所以他們的“我向思維”會很明顯，因此讓孩子在 3 歲以前建立分享的概念為時過早。

這個階段培養(yǎng)核心是讓孩子懂得“獨(dú)占”，讓孩子對自己的持有物有絕對的安全感，只有懂得“獨(dú)占”，未來才會分享。

4-5歲的幼兒，雖然在生理與心理上獲得了一定程度的發(fā)展，但這個年齡段的幼兒仍然不能完全理解分享的真正含義。

在他們看來，把自己喜歡的東西送給別人就是分享了，容易產(chǎn)生“分享意識過重、缺少物權(quán)意識”的現(xiàn)象。

所以這個階段，繼續(xù)強(qiáng)化“物權(quán)意識”就可以了，讓他們明白“分享是每個人都可以玩，而不是送給別人。”

但是到了孩子5-6歲，孩子就會有口頭上的“分享意識”了，但是他們很多時候只是口頭上說，不會去真正去做。

例如跟其他小朋友一起玩玩具，他們會說“我們一起玩”，但是他們都會一直自己玩。

這時，爸爸可以用適當(dāng)?shù)恼Z言、動作、表情、眼神、姿態(tài)等肯定孩子的分享行為，強(qiáng)化孩子的愉快體驗(yàn)，從而激發(fā)幼兒再次嘗試分享的愿望。

2

慎用表揚(yáng)和獎勵等強(qiáng)化手段

對于孩子來說，他們天生就想成為好孩子，他們特別希望得到成人尤其是他們心目中有權(quán)威的成人表揚(yáng)。

而在孩子心目中，父母跟老師，就是權(quán)威。孩子為了得到爸爸的贊許認(rèn)可，會經(jīng)常努力表現(xiàn)出他們期待的言行。

而如果爸爸總是期待“分享”行為的發(fā)生，孩子一表現(xiàn)出分享行為，爸爸就會表揚(yáng)的話，孩子就會為了得到表揚(yáng)或獎勵，去進(jìn)行“自愿/非自愿”的分享。

而這一切，都是孩子為了成為爸爸心中的“好孩子”。

所以爸爸切記，慎用外在表揚(yáng)和獎勵。因?yàn)楫?dāng)這種外在的表揚(yáng)和獎勵使用過度以后，孩子的行為會更多依賴外部環(huán)境，傾向于用外在動機(jī)來解釋自己的行為，也就難以形成自律的人格。

這也就是我們常說的，用鼓勵非非表揚(yáng)的原因。否則孩子的分享，只是一種自我壓抑，這并不利于孩子未來的發(fā)展。

3

爸爸的以身作則

最后一點(diǎn)，要求的就是爸爸的以身作則。

我們經(jīng)常會強(qiáng)調(diào)以身作則這個問題，那是因?yàn)楹⒆幼畛鯇W(xué)習(xí)的榜樣就是爸爸媽媽。

如果你們都做不到，憑什么要逼孩子做到呢？

如果爸爸自己在生活中都沒有做到分享，反過來卻教育孩子要懂得分享、愿意分享，又怎么會有好的教育效果呢？

又怎能去要求和奢望孩子真正學(xué)會分享呢？

因此要讓兒童接受良好、有效的分教育，爸爸必須時時處處注意自身的言行，自己首先做到愿意分享、懂得分享，在孩子面前做好分享的榜樣。

UC說

我們不應(yīng)該為了分享而分享，而應(yīng)該是為了更好促進(jìn)雙方而去進(jìn)行分享。

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

參考文獻(xiàn)：

【1】王玲，陳友慶.兒童分享行為的影響因素及其培養(yǎng)策略.現(xiàn)代幼教，2007，(1)