昨天刷到一篇文章，《教師編制或?qū)⒈蝗∠?？迎?lái)一個(gè)“壞消息”讓教師開(kāi)始慌神了！》一位叫琪琪媽媽說(shuō)寫了這片文章，首先說(shuō)教師這個(gè)行業(yè)很穩(wěn)定享受事業(yè)編制的一切福利待遇，對(duì)比國(guó)內(nèi)很多行業(yè)，教師行業(yè)的待遇是非常良心的。
如今“雙減”的改革，今年報(bào)考教資的人會(huì)比以往的多，以前只有師范類專業(yè)才能報(bào)考教資，如今不限專業(yè)，只要有本科學(xué)歷就即可報(bào)名。很多人報(bào)名都是沖著編制而去的。如今經(jīng)濟(jì)越來(lái)越不景氣，很多人都會(huì)想到找一份穩(wěn)定的工作，穩(wěn)定的工作意味著不會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)市場(chǎng)的變化輕易的裁員，也不會(huì)擔(dān)心自己丟飯碗，這就是老人俗稱的鐵飯碗，很多人意識(shí)到了編制的穩(wěn)定和重要性，紛紛想要擠上這座獨(dú)木橋。這些人大多數(shù)都是不同的專業(yè)，非師范類畢業(yè)的，更多的是應(yīng)屆畢業(yè)生，或許她們還沒(méi)有做好當(dāng)一個(gè)教師的準(zhǔn)備就被迫擠上了這座獨(dú)木橋。在擠上編制這條路上魚(yú)龍混雜，大部分的人抱著試一試的態(tài)度，有些人更是抱著只要考試一上岸就高枕無(wú)憂的心態(tài)。一些人進(jìn)入編制就是為了過(guò)一種看報(bào)紙清閑的工作，編制的工作與外面其他公司或企業(yè)所沒(méi)有的限制。因?yàn)樵诰幹苾?nèi)，你是穩(wěn)定的，在簽訂的期限內(nèi)你不會(huì)被擔(dān)心炒魷魚(yú)。
如今受疫情影響，大多數(shù)國(guó)企，外企紛紛裁員，像阿里巴巴和騰訊這種大型的企業(yè)只招35以下的年輕人，這就讓很多35以上的中年人面臨著失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，一旦失去了工作，生活就會(huì)遭遇風(fēng)險(xiǎn)，房貸車貸還要面臨上有老下有小的局面。所以外部的企業(yè)對(duì)于35以上的中年人很不友好。也正是因此，很多應(yīng)屆畢業(yè)生或是在35之前的年輕人紛紛踏上了選擇找一所“避難所”的道路，這所“避難所”就是體制內(nèi)。學(xué)?；蚴轻t(yī)院就有這樣的編制，一旦考上就萬(wàn)事無(wú)憂。
而這些年招聘教師崗位越來(lái)越多了，很多編制可能面臨著無(wú)法容納下這么多人，部分地區(qū)編制甚至像是派遣合同制，所以找到現(xiàn)在找編制的穩(wěn)定崗位已經(jīng)很難了，教師編制會(huì)逐步減少只是轉(zhuǎn)為合同制。
不過(guò)，教育部明確規(guī)定，并沒(méi)有說(shuō)要對(duì)老師的教師編制進(jìn)行取消，而是會(huì)對(duì)老師的審核進(jìn)一步加強(qiáng)，例如每年都需要進(jìn)行審核考試，沒(méi)有通過(guò)的老師不能夠繼續(xù)任教。
很多家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)消息都表示贊同。提高老師的待遇她們沒(méi)有任何意見(jiàn)。但是對(duì)于不合格的老師，一定要推出教師隊(duì)伍，所以，對(duì)于一些想混到退休的老師而言，千萬(wàn)不要以為教師編制是鐵飯碗。
我對(duì)此舉手同腳一萬(wàn)個(gè)贊同。從教幾年的生涯中，我深深明白一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生的影響。想要當(dāng)教師但并不是每個(gè)人都能勝任這份工作。這份工作背后是需要付出比常人更多的努力，要言行身教，要做到一個(gè)榜樣而不是靠著說(shuō)教就能教好學(xué)生，教師本身也要做到言行一致，原本就要做到三觀端正，做好為教育事業(yè)犧牲一切利益的準(zhǔn)備。這也是為什么今年的”雙減“影響了很多教培機(jī)構(gòu)，因?yàn)槟切C(jī)構(gòu)拋出的高薪誘惑使得很多原本有編制的教師還想要更多，于是使用各種手段挖走體制內(nèi)優(yōu)秀的教師，教師為了高薪而對(duì)自己學(xué)生不負(fù)責(zé)任的教學(xué)。沒(méi)有施行”雙減“之前，各大教培機(jī)構(gòu)一片混亂，大多數(shù)的年輕人表面是教師，實(shí)際上連教師資格證都沒(méi)有，她們就是這樣無(wú)證上崗多年。把自己以為的學(xué)識(shí)教育給學(xué)生，對(duì)待學(xué)生方式也實(shí)在無(wú)法直視。我甚至看到有些大學(xué)生長(zhǎng)期在某一個(gè)教培兼職多年，對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生拳腳交加。這些現(xiàn)象家長(zhǎng)不知道，教培機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人也沒(méi)有看見(jiàn)，但是這種事情發(fā)生在看不見(jiàn)的角落深深傷害了未成年學(xué)生的心靈。像這樣的”教師“很有很多，一些教培的教師大多數(shù)都沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)專業(yè)要求，學(xué)的專業(yè)不對(duì)口也來(lái)應(yīng)聘教師。大多數(shù)教培招不到教師，連一些普通話都不過(guò)關(guān)的都來(lái)當(dāng)教師還有各種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)工作等等?？上攵獩](méi)有雙減之前，教培行業(yè)是多么的混亂。
從教幾年讓我深深明白身為一個(gè)教師就要負(fù)起責(zé)任，對(duì)自己的責(zé)任對(duì)學(xué)生的責(zé)任，既然學(xué)生交了學(xué)費(fèi)就要學(xué)到東西，而不是隨便拿著老舊的知識(shí)硬塞給學(xué)生，教師從未主動(dòng)學(xué)習(xí)提升過(guò)自己。作為教師就要深深明白，學(xué)習(xí)是一件終身成長(zhǎng)的事情，要想給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水，要想教好學(xué)生就要對(duì)學(xué)生負(fù)起責(zé)任。有句話說(shuō)”一棵樹(shù)動(dòng)搖一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂“教師是人類的靈魂工程師，這話一點(diǎn)也不假，假如一個(gè)教師本身就不是一個(gè)品行端正的人那將會(huì)禍害多少的學(xué)生。
我親眼看到我的同事，一個(gè)99年的女孩教的孩子一點(diǎn)也不負(fù)責(zé)任，明明自己的專業(yè)水平都沒(méi)有達(dá)到很高，卻要學(xué)生達(dá)到高要求，也就是超出自己的水平范圍還要繼續(xù)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生所呈現(xiàn)的畫面作品遭到家長(zhǎng)的質(zhì)疑時(shí)，還一直以自己自以為的專業(yè)去辯解，而不是深刻反省自己的錯(cuò)誤。作為教師反省是一項(xiàng)非常重要的工作，沒(méi)有反省就沒(méi)有成長(zhǎng)，然而有多少人能做到？
公立學(xué)校在招聘教師之前就有嚴(yán)格的招聘流程，要考教資，要審核，進(jìn)體制還要考試，投簡(jiǎn)歷，要面試，體檢，試講等等一系列過(guò)程，然而有些人抱著一考完就萬(wàn)事大吉的心態(tài)在體制內(nèi)養(yǎng)老，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。這些人真是枉為人師，不管在教導(dǎo)孩子還是對(duì)于提升自己方面，都是極其不盡心的。把孩子交給這些老師，就是在傷害這些孩子，有些老師經(jīng)常面臨下崗。如果不取消編制改為合同制難以愧對(duì)祖國(guó)。
我贊同把編制改為合同制，一方面每個(gè)人考進(jìn)編制都會(huì)面臨隨時(shí)會(huì)被淘汰的風(fēng)險(xiǎn)，也就是要有憂患意識(shí)，這也就和大多數(shù)外企，國(guó)企和公司招人方式一致，如果做的不夠好，就會(huì)面臨裁員的風(fēng)險(xiǎn)，所以個(gè)人要非常的努力上進(jìn)隨時(shí)做好當(dāng)下的工作，要有一定的憂患意識(shí)，這樣才能把當(dāng)下工作做好，而不是得過(guò)且過(guò)等待著退休養(yǎng)老，要知道企業(yè)的團(tuán)隊(duì)是不會(huì)養(yǎng)閑人廢人。這一編制改成合同制也為那些想要通過(guò)教師編制上岸之后一勞永逸想要混日子的人敲響了警鐘。人必須要明白一件事，活在世上始終都要學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，只要還在工作崗位就要做到盡心盡責(zé)，而不是想著混日子。
改為合同制或內(nèi)部審核也好，這都為真正想要成為教師的人提供了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，而達(dá)到了淘汰部分不思進(jìn)取的人，真正篩選人才的目標(biāo)。
為什么這么說(shuō)呢？
首先，違背公序良俗。對(duì)于一個(gè)老師而言，首先就要有成為老師的品質(zhì)，沒(méi)有師德試不能夠站在講臺(tái)上的，特別是低年級(jí)的學(xué)生，很多學(xué)生把老師的話當(dāng)成了真理，圣旨，老師說(shuō)什么都是對(duì)的，老師說(shuō)什么就信什么。所以如果老師的思想上有問(wèn)題，帶著這些學(xué)生影響局勢(shì)負(fù)面的影響。
其次，審核不合格。對(duì)于以前的老師，她們只要當(dāng)上了老師就不會(huì)有失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，不管他們的教學(xué)水平如何。現(xiàn)在的孩子想要學(xué)好，就得”名師出高徒“所以老師的專業(yè)水平對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)影響最大。這些老師如果一次兩次都審核沒(méi)有過(guò)，很可能就會(huì)被解除合同。
最后，違反規(guī)章制度。有些老師，對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，以及教育部出臺(tái)的規(guī)定視若無(wú)睹。例如出去補(bǔ)課，或是體罰學(xué)生這種不遵守學(xué)校規(guī)章制度的老師，帶給了學(xué)生的影響可想而知是多么的嚴(yán)峻。很多人都表示，提高老師的待遇，就應(yīng)該把對(duì)老師的要求提高，這才是應(yīng)該的，為了能夠把國(guó)家棟梁質(zhì)量提上去，社會(huì)跟學(xué)校都必須努力。
想要順利的在教師崗位上發(fā)展，必須有以下品質(zhì)。
首先，專業(yè)能力要強(qiáng)。不管想教哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生，都必須自己要過(guò)關(guān)，對(duì)于老師而言，如果能夠順利的通過(guò)筆試，通過(guò)面試，但是在課堂上教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候沒(méi)有足夠的教學(xué)水平，就會(huì)回答不出學(xué)生提出的問(wèn)題。專業(yè)不僅要強(qiáng)更要勤于擴(kuò)展自己的課外知識(shí)。
其實(shí)，有正確的三觀。雖然在考核教學(xué)水平當(dāng)中，不可能考核到老師的三觀。但是如果沒(méi)有正確的三觀，就不會(huì)形成樹(shù)德育人的師德。在平時(shí)就要教師做到嚴(yán)于律己，謹(jǐn)言慎行的習(xí)慣。
第三，遵守規(guī)章制度。不管是學(xué)校制定的小制度，還是教育部出臺(tái)的嚴(yán)規(guī)政策，對(duì)于老師而言，都必須遵守，不能夠違反一絲一毫。
總之，編制是否改成合同制，我的想法依然沒(méi)有改變，我會(huì)努力朝著自己的方向努力成為優(yōu)秀的人。社會(huì)越是不安定，越要努力向上，保持終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有自己變得優(yōu)秀走到哪里都不害怕失業(yè)。即便是在合同制，是人才總會(huì)得到應(yīng)有的待遇。
當(dāng)你努力成為最好的自己時(shí)，危機(jī)來(lái)臨也不會(huì)恐懼。因?yàn)槟銢](méi)有在靠著體制成為自己的傍身之地坐等其成。真正的人才經(jīng)得起考驗(yàn)。
我的感想是：如果教育部把編制改合同制，對(duì)我來(lái)說(shuō)是好事，對(duì)整個(gè)教育界來(lái)說(shuō)也是好事，因?yàn)樽鎳?guó)的教育正在迎來(lái)全新的改革，我很欣慰看到教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展欣欣向榮。所謂少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，唯有少年強(qiáng)才能為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)，而少年強(qiáng)則要靠教師強(qiáng)。
教師們加油?。。?！
