昨天課堂上沒收一紙條，看著上面亂七八糟的內(nèi)容，徹底無語。我也不知該如何教育當(dāng)事學(xué)生？要說講道理誰都會，可是這個道理又有多大的影響力和說服力呢？面對已經(jīng)“走火入魔”的學(xué)生，別企圖用講道理可以拉回他。

這讓我想起了之前《伯凡日知錄》講的“觀念病毒”，他說觀念病毒和洗腦并不同。相當(dāng)于新房子一樣，洗腦好比你把新房子徹底打掃一番，而最關(guān)鍵的還是你在新房子里裝了些什么東西，最擔(dān)心的就是那些可以直接修改你的源代碼，然后不用你輸入指令，他自主自發(fā)行事。

這個新房子就是我們的大腦。某些學(xué)生的大腦早已被植入各種各樣的“觀念病毒”，整天除了情啊愛之類，就是拉幫結(jié)派打架斗毆……我們的大腦操作系統(tǒng)若有防火墻有殺毒軟件，大腦偶爾中“病毒”也并不可怕。可怕的是我們并不自知，無法識別“觀念病毒”。而“病毒”最恐怖的除了修改你的源代碼，它還有強(qiáng)烈的排他性，凡是與它無關(guān)的它都會強(qiáng)烈排斥，我想這也是面對某些問題學(xué)生，教育低效甚至無效的原因之一。

再回過頭來看，為什么中“病毒”的不是所有人呢？到底哪些人中“病毒”的幾率會高一些呢？這要看你到底是活在哪個緯度？

首先是活在一維世界的人。一維從各種原點(diǎn)如槽點(diǎn)、痛點(diǎn)、爽點(diǎn)出發(fā)，“一維人”身上到處布滿了暗藏炸彈的開關(guān)，一不小心觸碰到某個情緒的按鈕，“一維人”不管這是在什么場合、什么地點(diǎn)，盡情爆炸。前段時間朋友圈里頻繁轉(zhuǎn)發(fā)《遠(yuǎn)離“垃圾人”》的文章，我想這個所謂的“垃圾人”就是活在一維世界里的人。

集體里若是遇上幾個“一維人”，那是集體的“公敵”。他們可以無視紀(jì)律、無視規(guī)則、無視他人，做事情完全不考慮后果。只要自己心中某一想法、念頭冒出來，他就不會考慮是否會對周圍人帶來傷害、影響別人的利后果，只管我行我樂，任性妄為。

其次，二維是活在平面里的人。螞蟻就是活在二維世界的物種，由于它腳的特殊功能，讓螞蟻“如履平地”，就算是爬樹或是坑洼的地方，它也感覺不到高度或是不平。

人是活在立體世界的人，為什么又說是活在一維、二維的人呢？這個緯度說的不是我們的感官，而是指我們的思維。所謂思維的平面，即只有對錯，沒有空間。

現(xiàn)行的教育就在培養(yǎng)二維平面的人，希望孩子聽我的，按我的要求去辦。然后用單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，把學(xué)生分成三六九等。

什么是好，什么是壞？按我的要求去做就是好，達(dá)不到我的要求或是不按我的要求去做就是壞。這是什么標(biāo)準(zhǔn)？這恐怕只是人的自戀和偏執(zhí)罷了。

這樣的孩子絕大多數(shù)都是老老實(shí)實(shí)中規(guī)中矩的，你會發(fā)現(xiàn)非常聽話是他們的最大優(yōu)點(diǎn)，沒有自我缺乏主見也是他們的遺憾；或是非常在意看重別人的評價(jià)，被別人的意志牽著走，卻從來不知道自己想要做什么，應(yīng)該做什么。

再次，是活在三維世界的人。三維的立體世界，除了二維世界長寬以外，還增加了一個高度。活在三維世界的人，明白這世上不是只有對與錯、好與壞，在對與錯和好與壞之間還有一個更廣闊的灰色地帶，那個地帶叫做自我成長。三維人的修行便是選擇走一條心智成熟的路，可以遇見更好的自己。

二維思維像是在平房里呆了一輩子的人，能看見的僅有身邊在你視線范圍內(nèi)發(fā)生的事情。三維思維像是住進(jìn)高樓大廈的人，視線的空間隨著高度的增加會看的越來越高遠(yuǎn)。

因?yàn)楦哌h(yuǎn)，不會只停留在爭論對錯，明白這個世界是多元的；因?yàn)槊靼资澜缍嘣诵缘膹?fù)雜，才會做到“對事不對人”。才會把力量集中在自己成長之上，不為外在紛擾煩憂。或許只有思維越獄、認(rèn)知多維，才會有能力識別“觀念病毒”，對“觀念病毒”免疫。

一張三維世界的平面圖，第一眼看上去只是一個平面圖形，再仔細(xì)定睛一看，里面別有洞天的立體世界。停留在二維世界平面思維的人，被困在永恒的當(dāng)下，看不見未來，也看不到自己的美好，自我哀怨：“這是命！”而三維世界的人，明白所有立足點(diǎn)都在自己的成長上，一切皆為自己成長而來，父母給我的是封面，自我成長書寫人生，是為運(yùn)！