寶寶越來越大，二歲多的時候自己的很多意愿會隨著語言的發展流利暢快地表達出來。這時候的家長更多的是感到欣慰“寶寶語言上進步好大哦”，而我們是否有注意到寶寶的表達方式呢？隨著語言的精進，其表述的方式與方法不再只是詞語的試探和練習，語氣及主觀意愿會隨之更加自由而流暢地表達出來，這時候我們需要警惕寶寶命令式的表達方式，引導其逐漸學會更加委婉及禮貌地表達自己的意愿。

為什么對這么小的孩子要強調語言表述的方式和方法呢？很多人會說，他能說出成句話就不簡單了，還需要糾結于這些小細節就太苛刻了。然而語言習慣的形成過程同時構造著思維習慣的形成。二歲的孩子已經在逐漸形成自己的主觀意識，他不停地感受、練習和摸索自己與周圍人的相處互動模式。總是將禮貌用語掛在嘴邊的人擁有的思維方式是在“感激”別人做的事情。這份感恩及尊重會讓別人如沐春風，被承認和肯定的同時體驗到自己到價值。相信大家都喜歡和幫助讓自己感覺好的人。如果我們總是對周圍的人，甚至對家里人多使用禮貌用語，那么家庭和人際關系一定都錯不到哪里去。

當寶寶不順心時會哭鬧，或請求別人幫助時經常運用命令式語氣，如果此時我們引導其養成使用禮貌性用語的習慣，比如和寶寶玩耍的時候，常常同樣的游戲要求一遍遍地來過。他會大聲說“再來一遍，再來一遍”，如果稍微拒絕，寶寶便不甘心地大哭大鬧。或者他想得到他要的東西以尋求別人的幫助時，經常會用命令式的語氣“要這個，要這個。”這時如果我們可以溫柔而堅定地告訴寶寶“如果你想讓別人和你一起玩兒的話，哭鬧是不能得逞的，你可以嘗試說‘請’字，這樣效果會更好。” “寶寶要這個東西是吧？如果你說‘請’字，我會很高興幫你這個忙的”當寶寶在整個句子前加了”請“字，我們馬上熱情洋溢，歡欣雀躍地再次投入到游戲當中，寶寶立刻切身感受到”請“字的魔術神奇效果，想想這也是符合認知學的道理，人的記憶比較深刻的都是帶有情緒色彩的。相信經過幾次這樣地訓練后，寶寶會自然地在語言中加入“請”這個詞，這將成為他的語言習慣及思維習慣“當我需要別人和我合作或替我做一件事情的時候，需要說‘請’”。這也是歐洲人禮貌素質養成的途徑吧，當“請”“對不起”“麻煩你”這樣的詞耳濡目染地出現在周圍，自己的語言中自然也會形成相應地習慣，尤其是如果能在家里人中間形成禮貌的習慣，在和外人的相處中更是會自然地帶出這份文雅謙和而顯得自然。而不像有時候我們能再刻意說出禮貌用語時的難為情及咬牙切齒。因為我們有時候的思維模式是有些小事情不用那么“假惺惺”的客氣。其實不然，當然也有人譏諷酸溜溜地說這屬于西方人假惺惺地“矯情”。他給你讓路，開車門，說這些禮貌用語時其實也許心底是看不起你的。但正是如此才證明了人家的素質水平。因為他們的禮貌尊敬他人意識已經深植于骨髓，溶入血液，不會因對方高貴或低賤而有所提升或降低。如果對待高貴權勢就禮貌有加，對待自己認為卑賤地就頤指氣使，這種兩面三刀的嘴臉不是更應被鄙夷嗎？

也許還是會有人撇撇嘴，不以為然地狡辯“我就是這么個大大咧咧不拘小節的人”，這樣的思維的潛意識是自詡這樣的特性是優點，將自己排出于那類“斤斤計較，謹小慎微”人之列。且不論次特性是否屬于優缺點，關鍵是沒有搞清楚應用對象。請將這樣的“優點”盡量地運用在自己身上，而盡量對別人要小心翼翼，細致周到。反其道而行之其實是對別人極大地不尊重和忽視。