各位四年級六班的家長，臨近期末，你準備好了嗎？
下面的文字，是我們班語文、數學、英語老師的“肺腑之言”，里面有具體的家庭作業的指導“妙招”，也有一些孩子最近學習狀況的評述，更藏著三位老師真誠的心和滿滿的期待。
希望您能閱讀這些文字，不止一遍，不止一次，不止現在。
提起筆的時候，我試圖把自己想象成班級內一位普普通通的家長。
好了。我已經成為了那名普普通通的家長。
說一下“我”的情況——
1.工作單位：魏棉。
2.性別：女。
3.學歷：初中。
4.工作狀況：三班倒，身體很累，心里更累。
5.孩子狀況：學習成績中等，比較聽話，在家里不怎么和”我“對話。
6.
一、指導心態：
愿指導，能指導。調時間，布規劃。
問題，隨時調；優勢，要堅持。
既關注當下學習成績，又關注孩子的長遠發展。
二、指導策略：
提高孩子學習成績，我們大有可為。
三不原則：不找借口、不有口無心，不自以為是。
抓“小問題”，抓“每一個小問題”。
1.每天十分鐘聽寫。（讀讀寫寫、日積月累、古詩詞六首、課文背誦篇章）
2.有錯必改，有錯必糾。相同的“錯誤”只能犯一次。（學習卓越者的思維品質）
3.默寫類家庭作業，有固定答案，孩子自主檢查和家長糾錯相結合。孩子自主檢查在先，家長糾錯在后。（糾錯有學問，家長提示有錯不明說，孩子找錯改錯有進步。專注力訓練！）
4.無固定答案的作業，如閱讀題或作文題，可如此指導——
（1）閱讀題。看是否寫滿，看是否工整，看是否改錯。
（2）作文題。看是否寫滿，看是否工整，看段落是否有序，聽孩子讀一遍。
5.家庭“練習式語文試題”如此指導——
（1）孩子自主獨立限時完成。
（2）我們做一次“老師”，結合答案，檢查對錯。（基礎知識積累和運用）
（3）孩子糾錯。
（4）家長再糾錯。
6.老師已評分的“語文試題”如此指導——
（1）了解出錯點。
（2）就“基礎知識部分”的出錯點，要求孩子再練習。（擴大性練習，預防性練習）
擴大性練習：由點到面。預防性練習：“點”的聯想。
7.將無法進行指導的“知識關鍵點”發于班級群，尋求其他家長和任課老師的幫助。
8.正確關注孩子在復習過程中的“學習狀態”。
合理區分正常與不正常，逐步變“好成績愉悅感”為“知識本身魅力感”。
9.咬定“孩子讀書”不放松。（選書，買書，讀書，選書，買書，讀書……）
10.咬定“自己讀書”不放松。
11．成績優異者，力戒浮躁；中等者，彌補知識漏洞。
后進者，家長的理念、信心和“不達目的不罷休”的氣勢。
三、尺碼相同，頻率相近，珍惜緣分，執著前行，提升成績，培育素養。
