在去年的下半年我們已經開始著手準備自然拼讀課程在一年級的實施。由于一年級剛入學，學生還沒有學習拼音，我們也沒有立即開始發音規律的教學。在一年級的第一個學期里我們重點做的是運用英文兒歌、童謠等來給學生進行磨耳朵訓練，在正式的自然拼讀法教學之前通過正式的課堂教學和課外的兒歌、童謠，給學生進行大量的輸入和聽說的積累。我們還舉行了英文歌曲比賽，既是對學習成果的一種檢測，另外也激發了學生更濃厚的學習興趣。這一學期的準備工作在等待學生完成漢語拼音學習的同時，也給給下學期自然拼讀的學習做好了充分的準備。

一年級的第二個學期我們正式進行了自然拼讀法的教學。這一學期的目標是完成26個字母的書寫、讀法、基本發音規律的教學。嘗試輔音字母與單元音字母間的拼讀。這一學期里我們總共安排了14個課時，平均每個課時完成2個字母的教學，最后一個課時為復習課。在這一學期里，我們課題組的成員每個月進行一次展示課，每次展示課都會邀請所有的英語老師、教研組以及校領導來聽課和指導。課后根據大家的意見及時反思和調整，最終確定基本的教學模式。在單字母的教學過程中，每個字母在完成letter name, letter sound 和字母書寫的基礎上，通過頭腦風暴復習和總結已學過的含有該字母的單詞，并運用chant ,song等不同形式鞏固。此外還會針對每個字母另外教授2個新詞，在新詞教授的過程中滲透拼讀規律的教授，引導學生嘗試運用拼讀規律學習新詞。

詞不離句、句不離篇，所有的詞匯的學習都是為了閱讀服務的，所以在學習了單詞后會通過說一說、補全句子、繞口令、編童謠、唱兒歌等等不同的形式引導學生把所學單詞運用到句子中。最后，所學的單詞和句子兩會被編成一個簡單的小故事，學生運用本課所學到的語音知識開始他們的閱讀之旅，這就是他們閱讀的開始。

閱讀的教學將會與我們的自然拼讀緊密結合在一起，相輔相成，互相促進。在后面的字母組合的教學中我們還是會堅持把每課所學的拼讀知識與繪本故事相結合，引導學生在故事閱讀過程中鞏固所學到的英語拼讀規律，同時也運用已經學過的拼讀規律進行更自主地閱讀。