蘇派作文教學(xué)，肖老師的《好久不見》，我怎么覺得我擬的小標(biāo)題比肖老師的好呢。
一、還原“好久不見”，你寫了什么。
師：上課！
生：起立！敬禮！
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請(qǐng)坐。非常高興能夠和這樣快樂、這樣可愛的你們?cè)谝黄鸲冗^這節(jié)課。同學(xué)們，剛才聽主持人介紹過了，這是一節(jié)什么課？
生：作文課。
師：作文課，老師也沒有刻意準(zhǔn)備，請(qǐng)問大家，最近咱們寫了什么作文呢？
生齊：《好久不見》。
師：“好久不見”。是說我嗎？（拉近距離。生笑。）好，下面咱們來說一說，你寫的都是和誰好久不見，大家回憶一下。
（學(xué)生回憶。稍頓。）
師：這個(gè)作文是哪天寫的？
生：前天。
師：前天寫的《好久不見》，那你們都是寫什么內(nèi)容呢？來，你說你說，你把你的文章壓縮一下：老師，我寫的是……好久不見。
生1：我寫的是一篇小說好久不見。
師：什么小說呢？
生1：就是主人公與漢字之類的東西好久不見。
師：嗯，一篇小說好久不見，好，這位同學(xué)，麻煩你拿著筆到白板前，幫我記下來，好嗎？（指定一位學(xué)生當(dāng)記錄員，幫助記錄。）
我再來問，這位女同學(xué)，你寫的內(nèi)容是什么？
生2：我寫的是家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)的習(xí)俗好久不見。
師：噢，與家鄉(xiāng)的習(xí)俗好久不見。其實(shí)是懷念家鄉(xiāng)的那些留在你印象中的習(xí)俗對(duì)嗎？嗯，再來問，這個(gè)男同學(xué)，你來說。
生3：我寫的是與老家的一株花草好久不見。
師：和家里的一株花草好久不見。好，同學(xué)你再記，你可以把“好久不見”這四個(gè)字就不要寫了，“家里的一株花草好久不見。”接下來，再告訴我，你來說。
生4：我曾經(jīng)的同學(xué)好久不見了。
師：曾經(jīng)的同學(xué)？哪個(gè)同學(xué)呢？
生4：小學(xué)同學(xué)。
師：那跟老師說說看，最想哪個(gè)小學(xué)同學(xué)？
生4：現(xiàn)在二十九中初二（23）班了。
師：哦，是男同學(xué)還是女同學(xué)呢？（臺(tái)下笑，生靦腆。）
師：小學(xué)同學(xué)好久不見，嗯，這位同學(xué)記錄得非常好，字寫得非常好。來，你告訴我，你好久不見的是什么？
生5：是我兒時(shí)一個(gè)非常非常好的玩伴。
師：同學(xué)你再記，兒時(shí)一個(gè)非常好的玩伴，好久不見。請(qǐng)坐，來，這個(gè)男同學(xué)。
生6：我寫的也是我的一個(gè)小學(xué)同學(xué)。
師：也是一個(gè)小學(xué)同學(xué)，好久不見，繼續(xù)寫——“小學(xué)同學(xué)好久不見。”
看看，下面哪一個(gè)同學(xué)還能把自己寫過的作文，真實(shí)地回憶起來。來，男同學(xué)，你再說。
生7：我寫的是與我的小學(xué)老師好久不見。
師：哎呀，你比他們好，你還惦念小學(xué)的老師。“小學(xué)老師好久不見。”來，這個(gè)男孩子，你來說。
生8：我寫的也是小學(xué)同學(xué)。
師：好，小學(xué)同學(xué)3好久不見。來，這個(gè)女同學(xué)。
生9：我寫的是與老家好久不見。
師：老家好久不見，多久沒去了？老家在哪兒呢？
生9：老家在宿遷，已經(jīng)三年沒有回去了。
師：宿遷，兩三年沒去老家了，老家還是要常回去走一走的。“老家好久不見”。來，還有哪位同學(xué)？邊角落里的同學(xué)，不能孤立你，這位同學(xué)，你大聲說。
生10：我寫的是故鄉(xiāng)的草木好久不見了。
師：噢，你是“故鄉(xiāng)的草木好久不見。”來，前排的女同學(xué)，你來說。
生11：我的初中同學(xué)好久不見。
師：初中同學(xué)好久不見，是吧？好，請(qǐng)坐。好了，黑板上已經(jīng)有這么多東西了，來，這位同學(xué)，你先回到你的位子上，其實(shí)學(xué)會(huì)記錄，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
師：來，同學(xué)們，我們一起來看一看，我們現(xiàn)在隨意抽了這么多：一篇小說好久不見；家鄉(xiāng)的習(xí)俗好久不見；家里的一株花草好久不見；小學(xué)同學(xué)1好久不見；兒時(shí)的玩伴好久不見；小學(xué)一位老師好久不見；小學(xué)同學(xué)2好久不見；小學(xué)同學(xué)3好久不見；老家好久不見；故鄉(xiāng)草木好久不見；兩位初中同學(xué)好久不見。哪位同學(xué)還想說一點(diǎn)嗎？哎，你自己寫的，不能把你丟棄，也讓你上上榜。（師指向做記錄的同學(xué)）
生12：我寫的也是我的兩個(gè)初中同學(xué)。
師：兩位初中同學(xué)好久不見。好的，寫上。
師：同學(xué)們，我們來看一下，從這個(gè)黑板上十二位同學(xué)寫的好久不見的內(nèi)容，考慮一下，這個(gè)內(nèi)容有什么共性？同學(xué)們?cè)趯懽魃厦妫麄兊墓餐c(diǎn)是什么？想好了，就舉手。
生：（略作思考）
師：來，這位同學(xué)，手舉了一半。來，你來說。
生1：可能都是以前和自己有關(guān)系的，比如說以前的同學(xué)，以前的老師，以前遇到的事情，然后好久不見，以前是自己經(jīng)常看見的，但是現(xiàn)在不能經(jīng)常遇見的。
師：好，把你的話如果概括一下，寫的都是親身的經(jīng)歷，是這個(gè)意思吧？好，請(qǐng)坐，寫作文，要寫自己親身經(jīng)歷的東西，你會(huì)特別有感覺，特別有感情，因?yàn)樗x你最近，和你的心也貼得最近。還有沒有？這十二位同學(xué)在文章的寫作過程當(dāng)中，共同點(diǎn)是什么？要學(xué)會(huì)找。（稍作停頓）來，你來說。
生：大多數(shù)同學(xué)都寫和自己關(guān)系比較親密的人，或者通過一個(gè)抽象的——
師：好，請(qǐng)把話說一半，大多數(shù)同學(xué)寫得都是自己親密的某一個(gè)人，我們大家看一看，這個(gè)親密的人，哪一個(gè)人最多？什么人？
生齊：同學(xué)。
師：哦，而且是小學(xué)或初中的同學(xué)，我們點(diǎn)點(diǎn)看，有幾個(gè)？
生：六個(gè)。
師：哇，十二個(gè)同學(xué)當(dāng)中，就有六個(gè)同學(xué)寫小學(xué)同學(xué)的。好，現(xiàn)在我們大家來考慮了，你看，十二篇文章里面有六篇文章寫的是小學(xué)同學(xué)，那同學(xué)們考慮一下，這說明了什么？你來說。
生：這么多人寫小學(xué)同學(xué)，每人寫文章的那個(gè)關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該不一樣。
師：也就說，如果你要想讓你的小學(xué)同學(xué)在這么多文章當(dāng)中脫穎而出的話，你這篇文章要寫出來味道的，是吧？好，我們來問一個(gè)寫小學(xué)同學(xué)的。來，這位男同學(xué)，你寫小學(xué)的同學(xué)，回憶了哪些事？
生：曾經(jīng)經(jīng)歷過的一些事情。
師：比如說——
生：就是放假一起出去玩。
師：他寫小學(xué)同學(xué)就是放假一起出去玩。來，你寫小學(xué)同學(xué)寫什么呢？
生：我寫的是我們兩個(gè)人在一起學(xué)習(xí)。
師：一起學(xué)習(xí)。好的同學(xué)們，這些同學(xué)寫的肯定是真的東西，但是，我們考慮一下，打動(dòng)人內(nèi)心的東西，有沒有？或者說確確實(shí)實(shí)會(huì)感動(dòng)某個(gè)人，當(dāng)然，最后要感動(dòng)你的閱卷老師，我們要從這里看出來，有的東西寫作的時(shí)候，共性也可能會(huì)成為一個(gè)短板。那你看看，十二篇文章有六篇是在寫小學(xué)同學(xué)，六個(gè)小學(xué)同學(xué)在寫我們今天一起出去玩，我們一起讀書，我們甚至還吵架等等，那就是說，老師改這個(gè)作文，有一半的時(shí)間在看你們出去玩，看你們出去打籃球，等等等等。同學(xué)們，這里面，是不是還有一些需要我們?nèi)ニ伎嫉臇|西。
再來看，還有哪些東西有共性的？除了寫小學(xué)同學(xué)的，還有哪些東西寫得比較多？大家說，一起說。
生齊：故鄉(xiāng)。
師：噢，故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的草木，家里的一株花草，家鄉(xiāng)的習(xí)俗，我們都可以把它們稱為家里的某個(gè)東西了。這其實(shí)也是鄉(xiāng)愁情結(jié)，故鄉(xiāng)情結(jié)在感動(dòng)驅(qū)使著我們?nèi)戇@些文章。好了，在場(chǎng)的各位同學(xué)，再考慮一個(gè)問題，十二篇文章大多數(shù)同學(xué)在寫小學(xué)的同學(xué)、初中的同學(xué)，幾個(gè)同學(xué)在寫家鄉(xiāng)的東西，面對(duì)這十二篇文章的內(nèi)容，你又想到什么？如果再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你會(huì)不會(huì)改變你的寫作策略，或是寫作的內(nèi)容？
二、再思“好久不見”，你會(huì)寫什么。
師：如果重新構(gòu)思，我們的世界是不是可以擴(kuò)大一點(diǎn)？我們的視野是不是還可以寬泛一點(diǎn)？我們能不能從大家一次性寫作的內(nèi)容中走出來，重新尋找好久不見的內(nèi)容？好了，同學(xué)們想一想，好久不見的，除了小學(xué)的同學(xué)、故鄉(xiāng)的一株花草，我們還有哪些東西是好久不見的，現(xiàn)在，我們?cè)偃ニ伎肌?/p>
請(qǐng)靠窗邊的老師，把窗簾拉開，我們先來看看，透過窗來看外面的這個(gè)世界，你覺的哪些東西是我們好久不見？來，你來說。
生：其實(shí)我覺得隨著我的每天早出晚歸，似乎對(duì)美麗的景色也覺得好久不見了。
師：哎，這句話有道理，所謂好久不見，其實(shí)好久都在見，只是自己沒有留心去發(fā)現(xiàn)它，同學(xué)們，這句話有沒有道理？所謂好久不見，其實(shí)又是經(jīng)常會(huì)見到的，往往又會(huì)被你忽略掉的東西。好，我們就順著他的思維去思考，哪些東西常常見？哪些東西又從來沒有認(rèn)真凝視過它、認(rèn)真去看過它。
請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單去望望窗外，窗口集中在一個(gè)狹小的空間，但是你想一想，一定會(huì)有的。來，你繼續(xù)充當(dāng)我的記錄員。同學(xué)們要說的具體，說到一個(gè)點(diǎn)上，不要用含糊的詞語來表達(dá)，來，告訴老師，你好久不見的又會(huì)是什么？
生1：一片天空。
師：加一個(gè)詞語，一片怎樣的天空。
生1：一片湛藍(lán)的天空。
師：霧霾包裹下的日子，一片湛藍(lán)的天空好久不見。這篇文章可以寫出你對(duì)童年清澈天空的懷念，這篇文章還可以表達(dá)，你對(duì)今天環(huán)境保護(hù)的憂慮。好，請(qǐng)坐。來，同學(xué)，把這個(gè)句子寫在右邊好吧。離左邊遠(yuǎn)一點(diǎn)。來寫這里。（師指導(dǎo)記錄員記錄。）
師：一片湛藍(lán)的天空好久不見。來，同學(xué)們?cè)偎伎迹€有什么？要像這個(gè)同學(xué)一樣，細(xì)致到湛藍(lán)的天空。還有什么會(huì)好久不見？你來說。
生2：一片茂密的樹林。
師：一片茂密的樹林好久不見，你真的沒有看過一片茂密的樹林？
生2：很少的，現(xiàn)在都在砍伐樹木，蓋樓房什么的，樹木越來越少了。
師：一個(gè)是環(huán)境的問題，還有一個(gè)是人心的問題，很多人距離這片樹林很近，可是他有沒有時(shí)間去看？
生齊：沒有。
師：沒有，我們忙忙碌碌，奔波行走，卻從來沒在眼睛里裝過一片茂密的樹林。好，請(qǐng)坐。一片茂密的樹林好久不見。來，下面同學(xué)，繼續(xù)，還有什么？你來說說。
生3：我們的教室。
師：我們的教室好久不見，為什么？
生3：因?yàn)榻淌依锏暮芏鄸|西，我們每天都不太注意。
師：其實(shí)，我們?cè)谶@個(gè)空間里呆習(xí)慣了，我們就會(huì)忽略這個(gè)空間的構(gòu)成，我們的這個(gè)教室，也許是簡(jiǎn)陋的，也許是寬廣的，但我們往往會(huì)忘記教室里的燈，教室里的墻，教室里的黑板報(bào)，這些東西在某個(gè)時(shí)候都可以幻化成我們溫暖的記憶。我非常喜歡他這個(gè)詞語，叫“我們的教室。”所以同學(xué)們，做三年同學(xué)不容易，大家一定要記住，誰的教室？
生齊：我們的教室。
師：哎，“我們的教室。”好了，還有沒有？這個(gè)女同學(xué)舉手了，好，你談。
生4：一級(jí)級(jí)清爽的臺(tái)階。
師：清爽的臺(tái)階，你怎么會(huì)想到臺(tái)階呢？
生4：每天的大課間，我們都要去操場(chǎng)上做運(yùn)動(dòng)，我們每天都會(huì)走這個(gè)臺(tái)階，臺(tái)階很干凈，走上去很清爽，也活力四射的。
師：你有沒有坐在臺(tái)階上的時(shí)候，陽光就撒在你的臺(tái)階上，你坐在臺(tái)階上跟你的同學(xué)在聊天，你坐在臺(tái)階上，望著你的校園，你每天走過這些臺(tái)階，你突然發(fā)現(xiàn)，陪伴你初中生活的，其實(shí)就是這些一級(jí)級(jí)不說話的臺(tái)階。很好，“一級(jí)級(jí)清爽的臺(tái)階”，你看，多有意思呀。同學(xué)們，還有沒有？要敢于想，來，最后面的那個(gè)女同學(xué)。
生5：野生的那些小動(dòng)物好久不見了。
師：森林里，田野間，那些很自然生長(zhǎng)的小動(dòng)物。來，我們把小動(dòng)物具體一下，比如說，落在我們這棵樹上的一只小鳥可不可以？草叢間的某一只蟋蟀，田野里的一滴露珠，等等等等，所以，想起了樹上的一只小鳥好久不見了。讀書這么忙，突然覺得，人應(yīng)該去聽聽鳥的叫聲。田間的蟋蟀不見了，來寫上田間的蟋蟀，看看蟋蟀兩個(gè)字會(huì)不會(huì)寫。還有哪位同學(xué)再來說？不會(huì)說的同學(xué)，就望望窗外，想一想窗外的世界。這個(gè)女同學(xué)，你來說。
生6：一個(gè)陰涼的亭子好久不見。
師：一個(gè)陰涼的亭子好久不見，你給老師說說，這個(gè)亭子間發(fā)生怎樣美麗的細(xì)節(jié)呢？
生6：下課，學(xué)習(xí)學(xué)累了，同學(xué)們一起成群結(jié)伴去亭子里休息，夏天乘涼，冬天在里面看看亭外面的樹木什么的，感覺很舒適。
師：哎，你說的非常好，一個(gè)陰涼的亭子，這個(gè)亭子里有同學(xué)一起坐在那里的片段生活。所以同學(xué)們，我們寫對(duì)同學(xué)的懷念，不一定要特指每一個(gè)同學(xué)，可以通過亭子、臺(tái)階、我們的教室等方面，慢慢傳遞出這種溫暖的情感。
接下來，同學(xué)們，再把我們的路走得遠(yuǎn)一點(diǎn)，走出我們的校園，考慮一下，還有哪些東西，好久不見？
比如說，有沒有同學(xué)寫故鄉(xiāng)？我們的故鄉(xiāng)，我們能不能把故鄉(xiāng)具體到某一個(gè)點(diǎn)上，故鄉(xiāng)的什么好久不見？
生7：故鄉(xiāng)的清新的空氣好久不見。
師：那你平時(shí)嗅到的都是怎樣的空氣？
生7：現(xiàn)在的空氣都被污染了。
師：所以，你覺得清新的空氣好久不見了。請(qǐng)坐。還有沒有？這個(gè)男同學(xué)。
生：故鄉(xiāng)的天空，到夜晚可以看到星星。
師：嗯，他覺得故鄉(xiāng)的天空，天空中的星星、月亮等都比我們這里美。所以，星星、月亮好久不見。
生8：我與故鄉(xiāng)的田野好久不見了。現(xiàn)在過渡開采，田野都變成了高樓大廈，田野不見了。原來的田野都生長(zhǎng)著糧食。
師：田野、草間的露珠好久不見了。來，同學(xué)們，我再給三次機(jī)會(huì)。
好，這位女同學(xué)，你說。
生9：故鄉(xiāng)快過年的時(shí)候，院子里飄著煙火的味道，還有奶奶做的飯食味道，在院里里彌漫開來，讓人想起很多事情。
師：她說的有一個(gè)關(guān)鍵詞——味道。我們把她說的濃縮成一個(gè)詞，就是故鄉(xiāng)的味道、兒時(shí)的味道，好久不見。請(qǐng)坐。
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了沒有，這個(gè)同學(xué)從一開始的視覺到最后變成了嗅覺，她已經(jīng)打開了所有的感官，舌尖上的記憶就出來了。這，也是好久不見的。
還有兩次機(jī)會(huì)。來，這位同學(xué)。
生10：我覺得家人之間的溫暖的親情也可以寫。
師：好，家人溫暖的親情是不是還可以具體一點(diǎn)，比如說，一根白發(fā)，一個(gè)擁抱，一個(gè)眼神，我們能不能再把它聚焦一下。來，我們開始說人了，看看家人。你來說。
生11：每次回家，總能看到父母忙碌的身影，現(xiàn)在學(xué)習(xí)很忙，有時(shí)顧不上，所以，覺得父母忙碌的身影好久不見。
師：父母忙碌的身影好久不見。出來讀書了，回家的次數(shù)就少了。
再來，你來說。
生12：爺爺奶奶爽朗的笑聲。
師：這個(gè)寫的好。爺爺奶奶爽朗的笑聲好久不見。院子里的桂花樹，桂花樹下的笑聲，還有田間勞作的身影，好久不見。
最后，沒有發(fā)過言的同學(xué)，你舉手的樣子這節(jié)課上好久不見了。來，就是你了，手舉一半不敢舉了。
生13：爺爺奶奶粗糙的手很久不見。
師：嗯，粗糙的手，生活當(dāng)中，我們都被一雙粗糙的手擁抱過，那雙手抱著我們，然后，我們慢慢慢慢在這樣的襁褓中長(zhǎng)大。
師：好了，記錄的同學(xué)回到你的座位上去。這是左邊，我們第一次在作文的時(shí)候?qū)懙臇|西，這是這節(jié)課上，我們慢慢慢慢思考出來的東西。來，我們一起讀一遍這些句子。預(yù)備起——
生齊：讀板書。一片湛藍(lán)的天空；一片茂密的樹林；我們的教室；一級(jí)級(jí)清爽的臺(tái)階；樹上的鳥兒；田間的蟋蟀；陰涼的亭子；故鄉(xiāng)清新的空氣；故鄉(xiāng)的星星月亮；故鄉(xiāng)的田野；故鄉(xiāng)的味道；父母忙碌的身影；爺爺奶奶爽朗的笑聲；粗糙的手。
師：現(xiàn)在想想看，這一邊和那一邊（板書的兩個(gè)部分）相比，你又覺得我現(xiàn)在寫的東西有什么不同：哪位同學(xué)起來說一說。噢，這位同學(xué)要說話。
生：右邊比左邊的那些更加詳細(xì)了，每個(gè)景物都更加細(xì)微細(xì)小，都是隨處可見的。
師：也就是說不讓自己的寫作落空了，有了一個(gè)具體的點(diǎn)了，而且它變得似乎更小更平常了，是不是這個(gè)意思？請(qǐng)坐。還有哪位同學(xué)也來說說看。你來說。
生：左邊的應(yīng)該一般是文章應(yīng)該表達(dá)的主旨，而右邊的這一列通過間接的方式來表達(dá)我們的一個(gè)中心思想。
師：說的還是有點(diǎn)想法的，所以同學(xué)們考慮一下，這一列的東西，我們平時(shí)寫的多不多，已經(jīng)很多了吧？從小學(xué)開始寫同學(xué)，寫到初中，初一寫，到初二還寫，對(duì)吧？而這一列，更具體了，更細(xì)膩了，更有味道了一點(diǎn)。
再考慮，老師還不滿意，這一些寫下來，還有什么共同點(diǎn)？你的手舉一半，你說。
生：右邊的角度很多樣。
師：角度很多樣，但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)，寫這些的時(shí)候，出發(fā)點(diǎn)是誰？都是誰？
生齊：自己。都是我們自己。
師：都是我們自己。好久不見，這個(gè)作文題目，我們都寫的是誰好久不見？作者，自己本人，是這個(gè)意思吧？我好久不見什么什么，現(xiàn)在，跟著肖老師，我們換個(gè)話題，這個(gè)好久不見，不一定就得寫你好久不見呀，比如說，天上的一只小鳥，它好久不見什么了？地上的一只螞蟻，它好久不見了什么？我們變換一下，文中的那個(gè)人，好不好？不一定就得寫我好久不見。
三、變換視角，“好久不見”還可寫什么。
師：好現(xiàn)在，跟著肖老師說話。樹上蹲著一只鳥，它好久不見什么？
來，你來說——
生1：鳥兒好久不見了天空。
師：原來寫一片湛藍(lán)的天空，不一定要寫我好久不見湛藍(lán)的天空，可以寫：
生1：一只鳥兒。
師：這個(gè)文章就是由有鳥的樹開始了，這棵樹上，“我”努力地望啊望，“我”已經(jīng)好久沒有望到湛藍(lán)的天空了，接下來，它要拍拍翅膀，接下來，它要叫出它的呼喚。因此，這篇文章我們可以通過鳥兒來寫好久不見。好，請(qǐng)你再來寫——“鳥兒好久不見天空。”（師再次指導(dǎo)學(xué)生做好記錄。）接下來，能不能把“好久不見”轉(zhuǎn)換敘事的主體，我們?cè)賮砜匆豢础Ｄ銇碚f。
生2：鳥兒好久不見茂密的樹林。由于人們的砍伐，我們沒有了茂密的樹林，天空也被陰霾遮住了，鳥兒也好久不見月亮了。
師：鳥兒好久不見月亮了，月亮被南京的霧霾給遮住了，鳥兒要去尋找它的月亮了。好，接著說，不一定都是鳥兒，再換，來，這位同學(xué)。
生3：魚兒好久不見清澈的水流。
師：一條小魚在清澈的湖水里游動(dòng)過的，可是現(xiàn)在，清澈不見了。來，你來說。
生4：一棵樹好久不見它的茂密的樹葉了。
師：樹為什么好久不見茂密的樹葉了呢？這個(gè)想法很奇特。就像人，怎么看不到自己的頭發(fā)了呢？（生笑）
師：可不可以寫一棵樹好久不見了它的樹葉？它以為這個(gè)秋天只是秋天，結(jié)果，熬過了冬天，到了春天，這個(gè)樹上還是沒有長(zhǎng)出了葉子。時(shí)間，空間，剝奪了一棵樹長(zhǎng)葉子的權(quán)利。究竟是誰，讓它再也看不到自己的葉子呢？我覺得你說的很有道理，請(qǐng)坐。老人都會(huì)和樹說的，這個(gè)秋天熬過了，葉子落了，再熬一個(gè)冬天，春天一定會(huì)長(zhǎng)出漂亮的美麗的樹葉的。這個(gè)樹啊，它就等待，它就努力，可是春天來了，春天依然像秋天那樣絕望，夏天來了，夏天依然像冬天那樣嚴(yán)寒，突然發(fā)現(xiàn)，那些葉子都不在了呀，原來，這個(gè)社會(huì)已經(jīng)混亂了所有的季節(jié)……好了，想一想，是不是有道理，學(xué)會(huì)構(gòu)思，多有意思啊。我就喜歡這句話，來，寫上，“樹好久不見自己的樹葉。”這個(gè)女同學(xué)，你舉手啦，太好了。
生5：故鄉(xiāng)的麥子好久不見天上降下的瑞雪了。
師：哎喲，故鄉(xiāng)的麥子好久不見天上降下的瑞雪了，什么意思？
生5：以前，故鄉(xiāng)每到冬天，天都會(huì)下雪，給麥子蓋上棉被，可是現(xiàn)在，天氣越來越暖了，再也沒有了雪花。
師：不被雪花蓋過的麥子真的不叫麥子，是吧？（生笑）雪落不到麥子身上，雪怎么能當(dāng)一場(chǎng)大棉被呢。所以同學(xué)們，我們要尋找真正的冬天，別讓無雪的冬天陪伴我們。因此，她就寫了——“麥子好久不見雪花了。”請(qǐng)坐。真是聰明，她這么聰明，你們有難度了吧，能不能寫出比她更有意思的東西。來來，你說。
生6：我覺得可以寫故鄉(xiāng)的花貓好久不見爺爺奶奶爽朗的笑聲。
師：“故鄉(xiāng)的花貓好久不見奶奶的笑聲”，這是為什么呢？
生6：這是因?yàn)闋敔斈棠蹋麄儐为?dú)在鄉(xiāng)下，爸爸媽媽和我不常回去看他們，他們比較孤獨(dú)。比如說，某一次，我們回去看他們，他們感到很幸福。
師：聰明，寫爺爺奶奶，不寫我，寫小花貓。以前的時(shí)候，爺爺奶奶看到貓都會(huì)笑起來，現(xiàn)在，是誰把爺爺奶奶的笑容給摘走了。因此，她在寫空巢老人的孤獨(dú)。哎呀，聰明。來，寫——貓好久不見爺爺奶奶的笑容了。最后兩次機(jī)會(huì)，誰再說？這個(gè)同學(xué)，頑強(qiáng)地舉起手了。你說。
生7：我覺得黑板上，好久不見粉筆的痕跡了。
師：黑板上好久不見粉筆的痕跡了，你想跟大家說明一個(gè)什么事呢？
生7：我覺得現(xiàn)在老師都太喜歡用PPT了。（臺(tái)下老師驚訝，笑）我覺得還是要尋找那種古樸的痕跡，就是用粉筆來上課。（掌聲）
師：臺(tái)下的每個(gè)老師都帶著羞愧給你鼓掌，黑板存在，是為了留下痕跡的，老師，你的文字在哪兒？別讓我仰著頭看PPT。這個(gè)同學(xué)說的好，教學(xué)就要有教學(xué)真實(shí)的痕跡。因此，“黑板已經(jīng)好久不見文字了”，來，把這句話寫上去。最后一次機(jī)會(huì)，你來說。
生8：螞蟻已經(jīng)很久不見芬芳的土地。
師：為什么？
生8：在很久以前，土地還是土地的樣子，沒有現(xiàn)在的混凝土，泥土里混雜著各種芳香，螞蟻在地上聞到的都是一種自然的氣味，現(xiàn)在，都是建設(shè)后的一種怪怪的味道。
師：再也嗅不到油黑的土地里自然的芬芳，它現(xiàn)在聞到的是一個(gè)城市的鋼筋水泥混凝土的味道，是城市里川流不息的人流和車流的聲音氣息，螞蟻已經(jīng)很久不見芬芳的土地了。哎呀，我很久不見學(xué)生有這樣的思維力了。
師：好，現(xiàn)在我們深情地來讀一讀這些文字。來，你兩個(gè)同學(xué)。女同學(xué)讀第一行，男同學(xué)讀第二行。
生（女）：好久不見。鳥兒好久不見天空。
生（男）：鳥兒好久不見月亮。
生（女）：小魚好久不見清澈的水流。
生（男）：樹木好久不見自己的樹葉。
生（女）：麥子好久不見雪花。
生（男）：貓好久不見爺爺奶奶的笑容。
生（女）：黑板好久不見文字。
生（男）：螞蟻好久不見芬芳的土地。
（掌聲）
師：多好聽啊，就像詩歌一樣，我們一起來讀一遍。鳥兒好久不見天空，預(yù)備起——
生齊讀板書。
四、縱觀美麗的世界，你又寫什么。
師：我們好久不見這樣美麗的世界。這就是這節(jié)作文課的主題，來，寫上去——“我們好久不見這樣美麗的世界。”同學(xué)們，原來作文，除了身邊的某個(gè)同學(xué)，某個(gè)老師，我們還有很多的東西等待著你來開掘，你看，多有意思，這樣寫出來的文章，更加清新，更加有意思，而且又把我們對(duì)這個(gè)世界真誠(chéng)的愛全部都寄托其中。接下來，我把作文題目變一變，又見什么，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫出幾句話。我的題目叫“又見——”
生：思考，敘寫。
師：如果作文我們寫的是“又見什么”，你會(huì)寫什么？不要求字?jǐn)?shù)多長(zhǎng)，簡(jiǎn)單點(diǎn)。選一個(gè)點(diǎn)，如果你覺得自己想寫很多的東西，選兩個(gè)點(diǎn)也可以。
（生寫，師巡視。）
師：好的，同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，把筆放下去，從這一排開始，不能重復(fù)前一個(gè)同學(xué)的內(nèi)容，當(dāng)他說完的時(shí)候，你必須把和他重復(fù)的內(nèi)容先抹去，然后重新思考。第一個(gè)同學(xué)就占便宜了。
生1：又見讀書筆記本上自己的文字。
師：哎，對(duì)那些常年不讀書不寫字的同學(xué)，提出一點(diǎn)建議，又見筆記本上自己的文字。
生2：我又見小時(shí)候外公騎著自行車帶我出去玩。
師：又見爺爺奶奶的時(shí)候，想到外公騎著自行車帶我出去玩。你在不知不覺中，把江蘇省高考作文題都完成了。
生3：又見神秘的星空。
師：誰見到的？自己也會(huì)見到，小鳥也會(huì)到的，小樹也會(huì)見到的。
生4：我寫的是又見家鄉(xiāng)的小橋流水。
師：又見家鄉(xiāng)熟悉的小橋流水，家鄉(xiāng)的炊煙。
生5：鳥兒又見湛藍(lán)的天空。
師：鳥兒帶著我們飛翔。
生6：鍋鏟又見到了鍋。
師：怎么想到鍋鏟又見到鍋了呢？
生6：現(xiàn)在的生活節(jié)奏十分快，大家都在訂快餐，訂外賣，很少有人在自己的鍋板上做飯了。
師：所以，這個(gè)鍋鏟被孤獨(dú)地冷落很多遍，讓鍋鏟來發(fā)揮它的作用，讓灶重新升起溫暖的爐火，因此，每個(gè)家庭的溫暖，一定要讓鍋鏟見到鍋。（生笑）
生7：又見金黃的稻田。
師：又見金黃的稻田，秋天真的來了。
師：同學(xué)們，我們最好的寫作，就是寫寫我們好久不見，好久又想見的東西，因此，只要你好好思考，好作文，好素材，又能與你相見。
下課！
