| 葉嘉瑩答疑系列

原創 2017-09-04 葉嘉瑩 給孩子

今天繼續葉嘉瑩先生答讀者問的內容放送（想向葉先生提問的朋友，下拉到文章末尾尋找“給孩子”讀者群加群方式）。今天的提問來自一位家長，問題也很有代表性：如何教小孩子背詩？

葉先生對這個問題的解答非常有趣：她不僅非常好地回答了這個問題，還講述了她在溫哥華的幼兒園給小孩子講古詩時的故事。一邊是詩詞大家，一邊是純真無邪的小朋友，so，聽著葉先生的錄音講述，腦補這世間最純美的畫面吧。

葉嘉瑩答疑“給孩子”

來自給孩子

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粉絲問題：《詩經》建議孩子背出來嗎？我的孩子一直在讀《詩經》，這段時間不知道是不是放假的緣故，小孩很抵觸背《詩經》，天天都抬扛，不肯好好背，好幾天才背出來，以前差不多半天就行了，現在看他這樣就有點質疑自己的堅持，雖說知道要一起共讀，但還不容易讓他不抗拒。有什么好方法可以分享嗎？

葉先生回答：這是教詩方法的問題。隨后，葉先生分享了她在溫哥華教幼兒園小朋友學詩的故事。

這個故事，葉先生以前也曾經講過（葉嘉瑩：我給幼兒園的小朋友講詩），只是這次，她描述了更多的細節，也更加有趣了。

葉先生在溫哥華家中后院

葉先生說，這些幼兒園的小朋友才剛上中班，還不大認字，也不知道詩是什么東西，就被送到葉先生這里，讓他們跟著葉先生學詩。

面對毫無基礎的小孩子，葉先生的方法是利用小孩子的形象思維，從圖畫開始，教小孩子認識基本漢字比如“上”、“下”、“之”等。

葉先生對“之”字的解釋，讓我們看到了一個詩人至為寶貴的詩心，它和孩子的赤子之心是完全相通的，也是每個人與生俱來所具有，但往往隨著歲月流逝而逐漸被遺忘。

“之”字最初的形象，是一個腳后跟和幾個腳趾頭，代表“走”。

葉先生問小朋友：“這是什么？”

孩子們答：“地上有幾棵樹。”

葉先生告訴他們，這是一個腳后跟，上面有幾個腳趾頭，所以這個字就是走路的意思。

葉先生接著問：“你們的腳會走路，心會走路嗎？”

小朋友們說不會。

葉先生問孩子們：“你們是從哪里來的？”

一個小朋友回答：“從河南開封來。”

葉先生問：“你老家還有人嗎？”

小朋友答：“還有我外公、外婆、爺爺、奶奶。”

葉先生問他們：“你想他們嗎？”

小朋友說想。

于是，葉先生說：“你一想他們，心不就是走路了嗎？所以心就會走路了。所以，詩不是很奇怪的東西，它就是把心走的路用語言說出來。每個人的心都會走路，你把你的心的走路能用語言說出來，你就是個詩人。事實上，每個人都是詩人，但是不是每個人都能把心走的路用美麗的語言說出來，這個就很可惜。”

葉先生又說：“內心的活動說不出來，你就是損失了自己的一個權利。所以，你看見什么，就說什么。”

《給孩子的古詩詞》（講誦版）內頁

看到什么，就說什么。

葉先生孩子們：“你們看見什么了？”

有一個勇敢的小朋友就說：“我看見了一只小松鼠。”一點都不錯，在北美有很多的小松鼠在地上跑來跑去。

葉先生說：“你怕不怕小松鼠？”小朋友說一點都不怕。

葉先生說：“小松鼠也可以作詩呀，我給你起兩句：‘門前小松鼠，來往不驚人。’好了，你已經有兩句了，你回家就湊兩句來，你就已經會作詩了。”小朋友說好。

兩個星期后再上課時，葉先生問這個小朋友有沒有寫完后面兩句詩。小朋友說“我還不會寫字呢。”

葉先生說：“不會寫沒關系，你就背給我聽嘛。”

他說：“門前小松鼠，來往不驚人。”這是葉先生的句子。

他后來接著說“松鼠愛松果”，然后又跳出一句“小松家白云”。

葉先生說：“小松是什么？小松是松樹嗎？”

他說：“不是，小松就是松鼠的名字。”

葉先生說：“小松怎么家白云？”

他說：“我看到它往天上跑去了嘛。”

葉先生贊賞道：“你寫得很好！這就是一首詩。”

門前小松鼠，來往不驚人。

松鼠愛松果，小松家白云。

因為葉先生引導得當，孩子們越學越有興趣，等到畢業的時候，她還自己用詩句制作了一些小禮物：比如講花的時候，會給小朋友們一些花；講草的時候，獎給小朋友一些草；講杜甫的時候，獎給小朋友一張杜甫的像；講李白的時候，獎給小朋友一張李白的像，她讓小朋友們把這些獎品存起來，學期結束的時候一起拿來，看誰得的獎品最多，就可以先去挑選一份葉先生自己購買的鉛筆盒、橡皮擦等更大的獎品。結果，每個小朋友都挑到了一份獎品。

當時，還有一個小女孩帶著她的妹妹來找到葉先生，說她的妹妹也會背詩，倆人一起背誦了杜甫的《絕句》：

《絕句》

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

自然，她們也得到了葉先生的贊揚和鼓勵，妹妹也得到了一份獎品。

就這樣，孩子們學得非常有興趣，到畢業的時候，很多孩子把爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺都帶來了。

葉先生最后說：“你自己教得不好，小孩對你不感興趣；你自己教得好，小孩當然感興趣。不能夠很死板地就是背背背。你就像我這樣給他講故事，給他唱詩，給他鼓勵，給他圖畫，他也看到杜甫了，也看到李白了，也看到了河南杜甫出生的窯洞了，他（就）非常感興趣。所以說，教小孩不愛讀，是這個父母不會教。你一天到晚都是責罰的形式，不是啟發的形式，所以不成。”

所以，這位說“質疑自己的堅持”的讀者，應該質疑的不是自己的堅持，而是自己的教法。