? ? ? 又是周五，像往常一樣去學校打掃衛生，期待每周五和能和老師有短暫的溝通，因為上周被老師點名批評說課堂作業寫的極差，這周一直和你強調這個問題，老師反應本周好了很多，我翻看你的課堂作業本，確實有很大的進步，4次的課堂作業3次都是A+，看來你是能寫好的，只是又有新的問題發生，下課亂跑被批評，你總是每周都有新問題發生，每次媽媽反復強調的事情你記住了，稍微說不到位，你就又犯了別的錯誤，細想一下，是啊，畢竟才一年級的孩子，怎么能一下子改掉所有的問題呢，還是得有足夠的耐心。
? ? ? ? 說說這兩次考試的問題，明顯成績差了很多，最近也狀況不斷，總是寫作業的時候各種出錯，前幾天因為粗心大意也沒少挨打，發現效果很差，越打越出錯，把我氣的一周哭了3回，我一直覺得我是內心無比強大的，可是就是因為你寫作業能把我氣哭，我也是無語了，今天和杜媽媽聊天的時候一直說孩子粗心大意的問題，我想了想還是得從我自己身上找原因，我總是盯著他的缺點無限放大，然后成倍縮小他的優點，杜媽媽說，你試著不要吵他，不要打他，看有沒有效果，晚上我強忍著怒火，盡量的和顏悅色的陪著他作業，還是出錯，把牛寫成午，把見寫成貝，不過明顯的是書寫已經開始越來越規范了，我說，周弼城，不然我們準備一個錯題本，把經常犯錯誤的題或者字寫下來，然后你每天都看看，這樣下次我們爭取只要是出現過的錯誤咱就不要再犯了，好嗎？然后讓你認真的寫下來容易犯錯的字，和最近錯的拼音等，你一一寫下來，然后認真的讀了很多遍。
? ? ? 然后對于孩子粗心大意的問題，也找了一些相關的資料和大家共勉，希望能幫助到我們～～～
? ? ? ? 要給孩子立規矩，針對孩子的粗心毛病立規矩，例如， 孩子做作業 粗心，就立條規矩：每次做完作業都 要檢查 一遍，并監督孩子實施。孩子不收拾東西，就在家里立條規矩：從哪里拿的，一定要放到哪里去，大人以身作則，也嚴格要求孩子，絕不放過一次。
? ? ? 不要用說教和羅嗦把孩子說皮了，但是可以感化孩子，例如，在 兒童文學 作品中，有不少是針對粗心的好作品，既風趣又有教育意義，讓孩子在笑聲中認識粗心不好，對粗心產生反感。
? ? 為了讓孩子痛感粗心不好，可運用“行為后果懲罰法”，讓他嘗嘗自己粗心的苦果。例如，上學忘記什么了，決不替他彌補，讓他因此而吃苦頭，事后和他議論這件事，歸罪于粗心，使他自己得出結論：以后可不能這樣了。
? ? 提醒孩子，但不是煩人地叮囑，而是提示孩子想到行為的后果，提醒要適時，預測孩子的行為，可能會犯 粗心的毛病 了，事先提醒一下。
? ? 讓孩子意識到自己的改進，在大人的幫助下，孩子的點滴進步，都要給以積極地反饋，讓孩子看到不粗心的好處，從而產生 克服粗心 的主觀能動性，才能根本解決問題。
? ? 我把孩子可能出現的問題，用文字的形式寫下來貼在書桌上，然后讓他在每次寫作業之前都看一遍，但愿可以有良好的效果。
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