一看到這個標題，你會覺得驚訝或者想罵人吧？特別是如果你作為老師的話，那份心里最最的自尊恐怕要受到傷害了。

我沒有任何的惡意，只是說一下我們身邊的現實。

其實不是么？作為家長也好，作為老師也好，很多事，是不是我們都心知肚明，而只是不說出來而已。我們的孩子，從小到大，幾乎每一天都在受著老師的教育，可是你們老師也畢竟要分三六九等，為什么全信？一句話“盡信書則不如無書”，現在也可以說成“盡信老師不如無師”！

這里我要解釋下，老師最最起碼的兩個職責：教書與育人。

“教書育人”這個詞有太多的意義，“教書”與“育人”也是不可分割的，每一門學科，老師在傳授知識的同時，也同時擔負著育人的責任，我自己好久不是學生了，也不知道思想品德課等專門育人的課是否存在，也不知道每一位老師，是否能把每一堂知識課變成一堂精彩的人生教育課，說到這，我初中一位數學老師，在這方面就做得非常好，讓枯燥的數學知識，變得生動有趣，我受益匪淺。其實我相信每一位老師也都知道，不管是哪一門學科都包含著歷史人生文化與生活，我不知道如何把知識與這些結合，但我知道，好老師，一定會做到完美的結合。

現在為什么要提高語文等文化學科的等級，就是因為這些學科，確實在育人方面起到了極其重要的作用，這也同時說明，老師授課，不僅僅是知識的傳授，歷史人生文化與生活等等，在任何一門學科，都或多或少的存在著，“教書”與“育人”從來就沒有分割過。

但是，我們眼前的現實是“教書”與“育人”是完全分割的，一些好老師，我們不做評判，或者說，什么是好老師什么是不好的老師，我們也不做評判，但是現實就擺在這，老師確實是分“好老師”與“不好老師”的。我的標準，能做到“教書”與“育人”完美統一的，就是好老師，把“教書”與“育人”分割開來的就不是好老師，正確與否，個人自便。

這么多老師，我們的孩子都要經歷不同的老師，有些確實很會“教書”，有些很會“育人”，但也有些把“教書”與“育人”分割，也有些“教書”與“育人”都一竅不通，還自稱是老師，名義上也是老師，這些所謂的老師，根本就不值得我們家長尊敬，更不值得孩子們去尊重，我的話一點也不重。你是老師，連起碼的“教書”與“育人”都做不到，想讓人去尊重你，這也太不合理了吧？

有的老師，辛辛苦苦，辛勞了一輩子，也不一定稱得上是老師。

其實，我們對老師無需太多的要求，更不要著力要求每一位老師都要如何如何，既要“教書”還要“育人”，“教書”與“育人”還都要做好，那這要求也太苛刻了。其實每一位老師都是普普通通的小百姓，也都是普普通通的勞動者，都是為了生活與做人養家，跟我們都是一樣的，好與壞，優與劣，平分秋色，絕對不是說，你是老師，就是表率，甚至很多老師，也是掛著羊頭賣著狗肉，這就是現實，也是很實在的現實。

老師只是一個標簽，不代表這個標簽在誰的身上，誰就能是個真的老師，或者說是真的好老師。

因為我工作的原因，見識了太多的所謂的老師，我熟悉這一行業，也熟悉很多的老師，老師的酸甜苦辣，我也明白，我也知道，老師僅僅是為了工作。

我會在日后的文章中，說說這些老師的“稱職”與“不稱職”，這篇文字僅僅是跟大家說明，老師的話，老師的行動，老師的教育，讓我們的孩子一定要有所鑒別，不要全信，只相信正義與理想，而不是相信每一位教育我們的老師。

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