雖然我很感性，喜怒哀樂常溢于言表，可今天我不想流露任何情感，只是理性地、客觀地描述我們今天家訪調(diào)查的所見所聞。
早上六點(diǎn)，我和一位同事在三位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，一行五人，開展對(duì)學(xué)校附近幾個(gè)村子的六升七學(xué)生的調(diào)查走訪，情況如下。
在往屆學(xué)生的帶領(lǐng)下，我們找到了第一個(gè)孩子的家，孩子剛好領(lǐng)通知書回來(lái)，由通知書可知，孩子成績(jī)不錯(cuò)，詢問報(bào)名意向，孩子說(shuō)已經(jīng)報(bào)過了名，報(bào)到了縣里某私立學(xué)校，是由他本校一位老師推薦去的，已經(jīng)交過兩張照片和二百元考試費(fèi)用，在七月上旬參加分班考試。和孩子的父母聊了聊，感覺父母對(duì)待孩子的擇校還是很慎重的，聽了我們的闡述，孩子父母很認(rèn)同我們學(xué)校的辦學(xué)理念。
我們見到了另一位女生的通知書，成績(jī)也不錯(cuò)，很意外的是在給她的評(píng)語(yǔ)上老師寫到“相信你仍然會(huì)在??學(xué)校獨(dú)占鰲頭”，這是某私立學(xué)校，這個(gè)女生也被這位老師推薦到這所私立學(xué)校了。
見到第三個(gè)孩子時(shí)，這個(gè)孩子成績(jī)一般，但性格更干脆，直言不諱他也報(bào)了那所學(xué)校，并且告訴我們，他是由姐姐推薦過去的，姐姐在那所學(xué)校讀八年級(jí)，老師布置招生任務(wù)，每人獎(jiǎng)勵(lì)四百，開學(xué)后直接打到飯卡里。
接著見到了一個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，苦命的女孩，因?yàn)榧彝l件限制，她自愿選擇我們不要錢的公辦學(xué)校。也見到了一位木訥的孩子，六七門功課加在一起不足一百分的成績(jī)，不知道自己去哪上學(xué)，父母不在家。
在另外一個(gè)村子，我們找到了兩位六年級(jí)男生，和他們聊了會(huì)兒，知道他們也已經(jīng)報(bào)名到縣里的學(xué)校，并且他們身邊的幾位同學(xué)也一起報(bào)到了那里。經(jīng)過邀請(qǐng)，他們帶領(lǐng)我們找到了一位不明報(bào)名意向的同學(xué)家里，我們見到了這位女生和她的父母。女孩的母親很健談，對(duì)孩子的教育問題很重視，觀點(diǎn)很有見地，說(shuō)到她的大兒子，她滿是后悔，當(dāng)年把成績(jī)優(yōu)秀的孩子送到了縣里的私立學(xué)校，沒幾天孩子不適應(yīng)，鬧著回家，把孩子接回來(lái)安排在鎮(zhèn)上的一所私立學(xué)校，七年級(jí)上冊(cè)成績(jī)還不錯(cuò)，下冊(cè)開始下滑，八年級(jí)已經(jīng)由原來(lái)的十幾名落倒了最后幾名，九年級(jí)模擬考試一百多分，上高中肯定是無(wú)望了?，F(xiàn)在閨女也該升初中了，她還在為孩子擇校發(fā)愁，再不敢輕而易舉就送去私立學(xué)校了。
路遇我們主任的母校，已經(jīng)解散的二中，聽其介紹當(dāng)年的輝煌，我們一起感慨如今的消亡。
來(lái)到只有四位六年級(jí)學(xué)生的另一座村小，找到這幾位孩子，本以為這四個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)平平的孩子一定會(huì)到我校就讀，沒想到被另一所縣里的私立學(xué)校挖走了三個(gè)。他們的手段是蹲守，說(shuō)服家長(zhǎng)，孩子的父母不在家，主要是爺爺奶奶，一忽悠就交了照片和二百元押金報(bào)了名。其實(shí)從居住條件看這四個(gè)孩子的家境都很一般，他們爺爺奶奶也許沒想過，他們報(bào)名的是縣里收費(fèi)最高的私立學(xué)校，今后的幾年，這幾個(gè)孩子將會(huì)給本就不富裕的家庭帶來(lái)多大的經(jīng)濟(jì)壓力啊。
輾轉(zhuǎn)來(lái)到了另一個(gè)村子，來(lái)到了一位袁姓孩子的家。這個(gè)家庭比較特殊，共五個(gè)孩子，兩個(gè)女兒是大的，下面三個(gè)兒子，大女兒八年級(jí)，在臨近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)就讀，離家有四五公里，住宿在校，二女兒和三兒子今年該讀七年級(jí)，也準(zhǔn)備選擇老大所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。據(jù)我們所知，這所學(xué)校和我們一樣的是，生源連年減少，一部分去了縣里的私立學(xué)校，只不過他們鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有私立學(xué)校，情況沒有我們更慘而已?？粗麄儊y糟糟的家，像猴子一樣藏在家里高大果樹上的三個(gè)兒子，實(shí)在不解，上學(xué)舍近求遠(yuǎn)的選擇，意義何在？
這是比較有代表性的幾個(gè)例子，我們拜訪過的不止這些家庭。通過家訪，我們了解到六年級(jí)能留在鄉(xiāng)下學(xué)校上的這些孩子，家庭條件都很一般，有不少貧困戶，大多父母或雙方或一方在外打工。
他們之所以去私立學(xué)校就讀，部分學(xué)生是家長(zhǎng)認(rèn)為私立學(xué)校管理嚴(yán)格，時(shí)間充裕，學(xué)生的學(xué)習(xí)有保障，希望孩子能學(xué)有所成，大部分是老師推薦，有的是同學(xué)推薦，有個(gè)別學(xué)生是隨大溜，同學(xué)去了，倆人關(guān)系好也要去。
一天的調(diào)查走訪在身心疲憊中結(jié)束，情況大致如此，和紅火的私立學(xué)校形成鮮明對(duì)比的是公辦學(xué)校的門可羅雀。口里不禁吟出三國(guó)名將周瑜那句話“既生瑜，何生亮？”既然要大力扶持私立學(xué)校，為什么還要出臺(tái)政策要九年義務(wù)教育？為何義務(wù)教育階段，家長(zhǎng)需要花重金買單？公辦學(xué)校的存在意義是什么？為何要用雙重標(biāo)準(zhǔn)管理公與私？
當(dāng)然，情況如此，公辦學(xué)校自身的問題也有很多。“打鐵還需自身硬”！還要從自身找原因。作為一名公辦學(xué)校老師，我不希望我的學(xué)校一天天衰落，逐漸滅亡，我只希望能回到往日，一個(gè)班七八十人，擠滿走道，站滿操場(chǎng)！
