了解影響你孩子行為的重要因素是什么以及面臨挑戰(zhàn)時(shí)你能夠做什么。

當(dāng)告訴阿米利亞在睡覺(jué)之前不能閱讀第五本書時(shí)，她尖叫道：“你是最壞的媽媽！你不能參加我的生日聚會(huì)！” 當(dāng)告訴德里克晚餐前只能選擇胡蘿卜和奶酪，而不是冰淇淋時(shí)，他會(huì)說(shuō)：“我不喜歡你給我的選擇。” 阿力克斯把裝有他喜歡的麥片的碗扔出桌子，并尖叫道：“我說(shuō)要紅色的碗，不是藍(lán)色的碗！”如果你對(duì)這些叫喊聲很熟悉的話，說(shuō)明你不再孤單。歡迎來(lái)到學(xué)步期兒童的”狂野西部“。

但是站在孩子的角度和他們發(fā)育的程度來(lái)看、這些行為雖然是令人抓狂的卻也是完全正常的，標(biāo)志著一個(gè)重要的里程碑已經(jīng)完成。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不需要懼怕這些事情，反而有機(jī)會(huì)去引導(dǎo)你的孩子管理他們的情緒，學(xué)會(huì)處理挫折和失望，尋求一些可接受的方式讓他們感覺(jué)能夠掌控他們不斷擴(kuò)大的親社會(huì)世界。

關(guān)鍵是需要具有明確的期望值，因?yàn)槲覀儗?duì)孩子行為的解讀會(huì)影響我們是如何管理自己的情緒和如何對(duì)孩子的行為作出回應(yīng)。如果我們將這些行為看做是蒙混或者是有意使我們抓狂的話，那么我們更可能是以生氣或者其他苛刻的方式作出回應(yīng)，這樣不僅不能夠讓孩子冷靜下來(lái)反而會(huì)使情況變得更糟。相反如果我們將這些行為看作是正常發(fā)育的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么我們能夠更加具有同理心地對(duì)待我們的孩子，并且能夠更加有效地引導(dǎo)他們掌握不錯(cuò)的獨(dú)自處理技能。

以下是影響年幼孩子行為非常重要的一些因素，銘記心中對(duì)于處理一些挑戰(zhàn)性行為時(shí)會(huì)有幫助：

年幼的孩子是通過(guò)情緒而不是理智所驅(qū)使的，因此可想而知無(wú)理取鬧是正常。學(xué)步期兒童還不能夠真正理解時(shí)間的含義 — 他們對(duì)生活中的事情都是即時(shí)做出回應(yīng)。他們只有一點(diǎn)點(diǎn)自控能力。當(dāng)他們想要什么時(shí)東西就要馬上得到。

學(xué)步期的兒童逐漸明白他們是獨(dú)立的個(gè)體，擁有跟其他人不同的思想和感受。這就意味當(dāng)他們想去你的床上睡覺(jué)時(shí)，他們知道這不是你頭腦中的想法。這個(gè)認(rèn)知的里程碑和孩子的天性驅(qū)使他們?nèi)ンw驗(yàn)掌控自己的世界，引導(dǎo)你全力以赴的進(jìn)入他們的思考方式。他們非常聰明并且會(huì)嘗試使用各種計(jì)策（喊你的名字，威脅不去睡覺(jué)，賴在地上發(fā)脾氣等等）。這就是經(jīng)常被許多父母稱作的“蒙混”，但是我反而喜歡將它看做為一種被三歲小孩完美詮釋的計(jì)策。當(dāng)每天晚上將他放到床上后他會(huì)哭喊著要食物（一起閱讀時(shí)才吃了點(diǎn)心不到15分鐘），他的父母就會(huì)拿著點(diǎn)心出現(xiàn)在他的床邊。第二天早晨他告訴他爸爸：“我只是想讓你知道昨天晚上當(dāng)你把我放到床上的時(shí)候我就非常的餓了”。

學(xué)步期的兒童會(huì)有很強(qiáng)烈的感受但是在他們這個(gè)年齡段很難理智的去管理他們的感受。許多成年人都在學(xué)習(xí)如何感知自己的情緒和選擇一種更加健康的方式來(lái)回應(yīng)它。

因此，父母應(yīng)該怎么辦？

當(dāng)你的孩子情緒失控時(shí)自己要保持冷靜。父母能夠做的最重要的其中一件事就是管理好自己的情緒和反應(yīng)。當(dāng)父母變得情緒化和過(guò)激的時(shí)候，會(huì)使小孩更加煩躁和加劇了平息的難度。當(dāng)小孩迷失在情緒化中時(shí)他需要你保持理智和冷靜作為他的后盾。

記住你其實(shí)不能夠使你的寶寶做所有的事情 - 吃飯，睡覺(jué)，排便，玩耍，交流或者停止發(fā)脾氣。你能夠控制的是你對(duì)孩子的行為如何作出回應(yīng)，因?yàn)檫@樣才能夠指導(dǎo)和塑造他們的行為。如果發(fā)脾氣就能夠得到額外的iPad玩耍時(shí)間，晚點(diǎn)的睡眠時(shí)間或者簡(jiǎn)單地獲得你更多的關(guān)注，這樣會(huì)使他得到一個(gè)重要的評(píng)估：“完美的計(jì)策， 作為一種勝利的方案”。這不是蒙混而是一種聰明的評(píng)估，意味著你培養(yǎng)了一個(gè)真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的孩子。他想到了成功的方法來(lái)獲得他所需要的，這非常不錯(cuò)。我們的工作就是教我們的孩子哪些是有效的計(jì)策哪些是無(wú)效的。因此任何你不想他依賴的行為都將不會(huì)是成功的，或者如何才能夠讓他們有動(dòng)機(jī)放棄這些行為呢？

展現(xiàn)你的同理心并認(rèn)可他的感受。 “我知道那件藍(lán)色T恤是你的最愛(ài)，但是它現(xiàn)在正在清洗中，今天不能夠穿著它確實(shí)讓你很失望”。這種感受并不是問(wèn)題所在，而是看他如何對(duì)這種情緒做出反應(yīng)。你對(duì)他們的感受越加認(rèn)可，他會(huì)越小可能發(fā)脾氣。

設(shè)置限制和提供一些可接受的其他選擇。“你今天能夠選擇的就是紅色的或者黃色的T恤”。如果你的孩子拒絕你提供的這些選擇，那么就告訴他你將為他選擇。他可能會(huì)將它們?nèi)拥簟Ｄ阈枰M可能的保持冷靜，將T恤給他們穿上并且繼續(xù)做其他事，這樣他們就能夠體會(huì)由他們的行為帶來(lái)的這些后果。這樣孩子們會(huì)最終學(xué)會(huì)如何做出好的決定 - 通過(guò)體驗(yàn)他們的選擇帶來(lái)的好處和評(píng)估哪些決定能或者不能給他們帶來(lái)他們所想要的。假如發(fā)脾氣就能夠使你將藍(lán)色T恤從洗衣機(jī)中拿出來(lái)的話，你將：

給他一種不真實(shí)的期盼，就是他可能得到任何他想得到的，并且會(huì)使他學(xué)習(xí)適應(yīng)和接受其他選擇更加困難 -? 這是一種生存在世上的重要的技能。

給他一種信息：發(fā)脾氣或者拒絕配合是一種成功的計(jì)策，這樣他會(huì)本能地繼續(xù)使用下去 。

認(rèn)為他不能夠處理這些失落情緒，這樣就錯(cuò)失了一個(gè)讓他自己體驗(yàn)其他他本來(lái)可以穿一件不同衣服的機(jī)會(huì) -? 同樣錯(cuò)失了構(gòu)建適應(yīng)和合作的技能的機(jī)會(huì)。