讀書，是一輩子的事。無論是在學校，還是出學校之后...
然而，不同的人，閱讀的效果卻大相庭徑...停！！！
本文不是來教你怎么閱讀的，而是...分享我是如何用思維導圖精神來分析一本書的，當然以《培訓師》這本書為例！
在正式開始之前，弄清楚如下問題：
1，為什么要以《培訓師》為例子？
? ? ? ?答：職場人士都或多或少需要做項目匯報或工作總結吧。了解一下培訓，或許對你的匯報會有所提升！
? ? ? ? ? ? ?真實原因是，咚咚致力于走培訓師道路，近日正好學習了它..于是，肥水不流外人田，與你分享分享！
2，思維導圖精神指的是什么？
? ? ? 答：思維導圖能體現出來的思想很多。本文集中于聚焦與發散、可視化感知、整體與局部等層面。
? ? ? 是不是與你接觸的思維導圖有所不一樣？我們不談怎么畫圖、如何優化，不談怎么使用導圖軟件，更不會糾結于是手繪還是軟件繪圖了。
? ? ? 因為...對于思維導圖，有一種境界叫做——無招勝有招！
下面，正式開始用思維導圖精神解讀《培訓師》
1，整體把控，感知全景圖
《培訓師》這本書，以小說形體的方式，通過對主人翁初入職場至最終走入培訓道路的過程進行描述，以此對培訓師及相關概念進行全景式的展現！
還記得我們思維導圖的優勢之一嗎？對，就是全景圖！由此我們建議：速讀全書，以此打下關于此書描述內容的全景概念！
該書的寫作手法采用小說形式，亦即構建場景，在場景中完成知識的體驗式學習。思維導圖還有一大優勢，叫做可視化呈現。所以在讀罷每一章的時候，用自己的語言描述本章主要內容，在大腦里再現場景，深化感知，促進記憶。
一方面接受作者以這樣的方式傳遞信息，一方面得思考自己如何以場景化的形式傳遞信息給他人。思維導圖的使用技術之聯想與想象，就是對大腦在這塊的訓練。多做相關聯想訓練，多做想象模擬訓練，大腦越用越靈活！
2，局部剖析，按需索取（思維導圖精神+成人學習特點）
整體層面的把控，讓我們知道，這是不是我們需要的。如果是，那就得深入到局部，去拿到我們所需要的。
成人學習有其獨特之處，平常所說的要干貨，拒絕雞湯；要實操，拒絕理論等，說的就是學習所需要的，并且學習之后能解決實際問題。有很強的目標導向！
當深入到局部時，我們會發現，概述一共十個篇章。每個篇章都是一個場景，不僅環環相扣，而且每個場景下信息含量很豐富。包含培訓師相關概念，如培訓定義、分類，培訓師基本技能、要點等等，以及非培訓師相關概念，如主人翁的個人思考，包含人生觀，職業觀，能力觀點等等
這個時候，呈現兩類圖，一看便知信息含量：
第一類，閱讀時，采用扣取關鍵點（需求點+要點）的形式做下的記錄。還記得思維導圖元素分析法里關于關鍵詞的含義及用法嗎？
第二類，直接將零散的信息，以培訓師為中心，拼湊在一起。這個時候，請感知“培訓師”這個中心點和圍繞這個中心的發散開來的各種相關信息，同時體驗思維導圖精神之“聚焦與發散”。
如下圖所示：
特別說明：之所以說這幅圖丑，是因為他的布局排版，線條，關鍵詞等還可以優化；而之所以還稱之為思維導圖筆記...你發現沒...它已經做了一定的思維整理！
3,歸類整理，二次重構
將這些信息按照需求收集之后，在進行邏輯梳理，實現知識的二次重構，這也是思維導圖拆書有效性之一，深化認知結構！
具體示例如下圖，分別對培訓師要訣，培訓課程設計進行整理：
特別說明：
這兩幅思維導圖還可以優化嗎？當然可以，按照我們的元素分析法，以及內外兩層優化法來看，還有諸多細節可以優化！但是，就完成思維整理這一目的來說，這兩幅圖已經達到了我制作它的目的了！
所以，糾結于思維導圖的圖的伙伴，你明白了嗎？
4，你藏我搜，你碎我拼
一本書寫出來，肯定是為了闡明什么！就《培訓師》而言，作者就概述主要講述了培訓師核心事宜和相關事宜。焦點在培訓師，為了將這個焦點展示清楚，可以往外發散出許多相關信息。
作者在寫作時，構思好的思維版圖會隨著寫作的進行，逐級的隱藏在文章之中。而讀者需要做的是，就是找出這個隱藏的版圖。作者將這個版圖肢解打碎，并以一定的方式抽插在書籍之中，那么我們就需要將這些信息拾出來，然后拼出這個版圖！
學思維導圖的你，你能聽懂我在說什么的？對嗎？
這個時候，你以為的思維導圖，還是思維導圖嗎？
我是咚咚，一個專注于自主學習研究與實踐的伙伴！
