2020江西省教師招考教育基礎綜合知識口訣版

（來自公眾號丁姐陪你考教師）

四 態度與品德學習的一般過程與條件（高校教材361頁）

一 態度與品德學習的一般過程

三階段（依從認同內化）

記憶小技巧：想想自己的談戀愛三階段，在你花樣攻勢之下，我依從了你，開始交往，近一步深入了解，我慢慢認同你，長期相處，彼此內化

依從階段的感情盲目、被動、不穩定，感情水平低，但是是戀愛開始的開端環節。

認同階段，兩人慢慢彼此接近，都想把對方當做榜樣，此時的感情自覺、主動、穩定。

內化階段兩人合二為一，融為一體，感情高度自覺和主動，并具有堅定性。

二 態度與品德學習的條件

一 外部條件（家庭教養方式，社會風氣，同伴群體）

記憶小技巧：家校社（家對應家庭教養方式，社對應社會風氣，學校里面有同伴群體）

二 內部條件（認知失調，態度定勢，道德認知）

考點：區別三個條件的定義，以及地位

認知失調定義：人類具有一種維持平衡和一致性的需要，及力求維持自己的觀點、信念的一致，以保持心理平衡。

地位：認知失調是態度改變的先決條件。

記憶小技巧：關鍵詞記憶法（觀念平衡一致是決定談戀愛的先決條件）

態度定式定義：個體由于過去的經驗，對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內心傾向。

地位：幫助學生形成對教師，對機體的積極的態度、定式或心理準備，是使學生接受道德教育的前提。

記憶小技巧：對教師有良好內心傾向，是接受教育的前提。

道德認知定義：態度與品德的形成與改變，取決于個體頭腦中已有的道德準則與規范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。

記憶小技巧：對于道德準則與規范的理解、掌握及判斷就是道德認知

此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態度與品德形成與改變有著不同的程度的影響。（智力影響教齡）

五 良好態度與品德的培養

一有效的說服

二樹立良好的榜樣

三利用群體約定

四價值辨析

五給予恰當的獎勵與懲罰

記憶小技巧：教師對學生的教育過程是首先進行說教，然后提供榜樣學習，再利用群體約束，接著讓學生自己進行價值辨析，最后進行獎勵與懲罰。

一 有效的說服

說服的證據要做到低正高正反，無反只正，有反則正反，急則只正，長期則正反。

說服要做到有理有情，一般先情后理。

二 樹立良好的榜樣

呈現榜樣，要考慮到榜樣的年齡，性別，興趣愛好，社會背景等，同時要承受受人尊敬，地位較高，能力較強且具有吸引力的榜樣

榜樣行為的示范有多種方式，可以通過直接的行為表現來示范，也可以是通過言語講解來描述某種行為方式，既可以是身邊的真人真事的現身說法的示范，也可以是借助于各種傳播媒介象征性的示范。

三 利用群體約定（七階段）

四 價值辨析（三階段七過程）

選擇階段，贊賞階段，行動階段

選擇階段指自由選擇，從多種可選范圍內選擇，充分考慮各種選擇的后果之后再行選擇。

贊賞階段指喜愛自己的選擇并感到滿意，愿意公開承認自己的選擇。

行動階段指按自己的選擇行動，作為一種生活方式加以重復。

記憶小技巧：當我們選擇做一件事情，我們要知道在選擇這個階段，我們的選擇是自由的，并且有多種可選擇的范圍，再次我們要要喜愛這個選擇并且敢于公開承認，最后要行動起來，加以重復，變成一種生活方式。

五 恰當的獎勵與懲罰

獎勵有物質的，也有精神的，有內部的，有外部的。（精神內外）

具體做法：一要選擇、確定可以得到獎勵的道德行為 二應選擇給予恰當的獎勵物 三應強調內部獎勵。（內部獎勵好的道德行為）

懲罰的兩種方式，一是給予某種厭惡刺激，二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權。（取消給予）

六 其他方法

角色扮演，小組道德討論等

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 總結回顧

一 態度與品德學習的一般過程（談戀愛三階段）

二 態度與品德學習的條件（外三家校社，內? 三認知失調、態度定式、道德認知）

三 良好態度和品德的培養（教師對學生教育五過程）