? ? 鼓勵與表揚

? ? 哥哥最近在學(xué)習(xí)輪滑，上了三次體驗課，每次30分鐘。上體驗課的時候，是一對一教學(xué)，教練不停表達(dá)“是我見過最快會自己滑的孩子”“哇，好棒！”“真的好厲害哦！”我在旁邊雖然沒說什么，但還是有點擔(dān)憂，畢竟這樣的表揚，很可能與事實并不相符，而且讓他會過高評估自己，后期難以承受挫折。

? ? 果然，在昨天下午上了體驗課后，當(dāng)天晚上他依然興致很高的要去上大課。所謂大課，就是和別的孩子們一起滑。上大課的時候，由于他是新加入的，其他孩子最少也練了一個星期以上了，所以摔跤最多的是他，滑的比較慢一些的也是他，同時，孩子多了，教練也不再那么溫柔更加沒有表揚，甚至提醒和批評最多的也是他。

? ? 所以，今天晚上他告訴我，他不想去滑了。我問：你是不喜歡輪滑了，還是不想在那里上課了？他說：我不想上大課，我就想自己在旁邊滑。我說：好的，沒問題。能告訴我為什么嗎？他說：我不會滑，滑的沒他們好！

? ? 我想，有些情緒，還是看看他如何自己消化吧！如果他向我求助，我一定會幫助他。但是，自己在旁邊滑，或許也是他逃避的一個態(tài)度，但也或許是他克服自己心理困難的一個舉措呢？畢竟，他沒有說不去了。所以，當(dāng)他去到那里，教練要求我放手，說讓我相信教練的時候，我并沒有放手，我認(rèn)為我需要尊重孩子自己的決定。最后，教練同意讓他自己在旁邊滑。由于帶著弟弟，我告訴他，我不能夠隨時跟著他，可不可以委托另一個教練幫助我保護(hù)他一下？他同意了，看得出他并不排斥。隨著他自己摔跤次數(shù)的減少，對自己的信心也大大增強(qiáng)了。

? ? 休息的時候，我并沒有跟他說，你很棒！而是有如下對話。我：滑的開心嗎？他：嗯，開心！我：你的感覺越來越好了是嗎？他：是啊，我覺得我摔跤沒那么多了！我：真好！你是不是為自己的進(jìn)步感到高興呀？他：嗯，是的，我很開心！我：你開始不太想和教練一起滑，但你最后還是接受了教練的指導(dǎo)，你沒有放棄接受幫助，還努力練習(xí)并且有了進(jìn)步，你真的應(yīng)該為自己感到驕傲哦，寶貝！他笑了，嗯了一聲。然后我說：你看看旁邊上大課的小朋友，也有很多人在摔跤，他們也和你一樣努力進(jìn)步，你喜歡看他們努力的樣子嗎？他說：挺好的！我：那你要不要試試加入小伙伴的隊伍，一起努力，越來越好呀？他：好的，我試試！

? ? 于是，他起身去到了正在排隊準(zhǔn)備繞圈滑行的隊伍！在這個隊伍里，有快的，有慢的，有不停摔跤的，也有不怎么摔跤的?？吹贸觯谄渲校芘?，也很欣然接受周圍其他小朋友的表現(xiàn)。

? ? 結(jié)束后，我問他，明天還去上大課嗎？他說，去啊，肯定去！我說：你今天通過自己的努力很快樂的獲得了進(jìn)步，你真應(yīng)該為自己感到驕傲！而且你的小伙伴都那么努力，你應(yīng)該為你有這么多一起努力的小伙伴感到高興吧？他說：是的媽媽！還笑了笑撒撒嬌的幸福的抱了抱我！

? ? 鼓勵和表揚，真的很不一樣！我希望，我可以一直堅持下去！