此刻，我們正一腳在前，一腳在后，前腳準備踏進明天，開啟一個新的階段。后腳留在今天，要正式對即將過去的三年級，說一聲再見了。我們以這首歌來開啟今天的敘事——

曾經在2021年5月18日開放日，小貝殼童話劇《夏洛的網》同步開放，那天，孩子們美麗的歌聲在劇場回蕩，我們為夏洛創造奇跡而歌，為每一個追求詩和遠方的生命而歌。今天，再次唱響它，我們是為自己的故事而歌。是的，為小貝殼在三年級下學期這段探尋遠方的旅程而歌唱。

一.迎光看世界

是的，茍活的生命沒有光，而《每一個有光的生命，都渴望探尋遠方之遠》，渴望創造奇跡。接下來，我們要用自己的方式，證明光的存在——

是的，作為大地母親的孩子，我們不知道迎接過多少太陽的禮物了！只是，我們不但要迎接太陽，還了迎接太陽神，那由一切美好事物構成的精神的陽光，我們把科學迎進來，把數學挑戰題迎進來，把英語迎進來，把音樂迎進來，把一切美好的事物迎進來……用陽光來抒寫我們的句子、我們的日子…… 接下來，我們就和這群有光的少年一起去看世界吧！

科學課上，小貝殼們跟隨星星老師探尋科學世界時，不僅發現了科學的奇妙，還把這種內心的奇妙感覺，對自然的觀察用一顆詩心表達了出來，原來，科學并不是我們以為的那么枯燥乏味，還流動著美美的詩意呢！

星星老師為小貝殼的科學課織字：驚奇。我們用感官觸摸自然，用思維砥礪創造，用整全的“我”驚奇著這不可思議的一切！是的，在浩瀚宇宙中，光影變遷之際，我們看到的、感受到的這一切原來如此不可思議！

接著，我們一起和少年們走進讓人沉迷的外教課堂。在外教課上，我們制作了許多手工的、電動的、機械的玩意兒。每一次上課不僅是一次英文語境的穿越，還是一次創造，這么豐富又有趣的外教課，又有誰會不喜歡？是的，創造中的我們，眼中有光。

在籌備期末慶典的時候，我問學文老師，要不也來總結一下你的器樂課？畢竟，這是孩子們器樂學習的一個特殊節點，也是學文老師陪伴小貝殼成長旅程上的一個具有紀念意義的時刻。

學文老師將珍藏了小貝殼兩年來器樂學習的畫面放給大家看，一張張照片喚醒了孩子們的記憶，大家看見兩年前自己小小的模樣，也看見了以日以年的勤奮和努力后，今天卓然而立的模樣。

學文老師為小貝殼織的字是“超越”“挺拔”。他說，這兩個詞語不是老師送給大家的，而是小貝殼這幾年在老師眼中活出來的模樣，期待小貝殼在今后的挑戰中，繼續挺拔，不只是坐姿站姿的挺拔，更是生命狀態的挺拔。接著，小貝殼吹奏了一曲《絨花》，送給自己，也送給一直守候陪伴我們成長的學文老師，期待在以后的路上我們勇敢前行，不斷超越，與更好的自己相遇。

是的，當我們以挺拔的姿態去超越那個過去的自己時，我們渾身都散發著光芒。幾位數學分享者，為大家展示了“創造數學，發明數學”的課堂樣貌。

哇！這就是毛老師，當學生發展出質疑的能力，當學生發展到自己都教不了時，老師引領的光芒與孩子們思辨的光芒交互著，這是何等的驕傲與幸福！

正如馮老師對孩子們說的，和小貝殼一起學習著有趣的英語故事、游戲和英語歌曲，和小貝殼編織著有趣的校園故事，是的，我愛著每一位小貝殼。

二.神性所在

一首俏皮又散發活力的《Lemon Tree》緩緩落下，少年帶領大家走進貞元學校豐富厚重的語文課程，這學期我們開啟神話課程的同時，也走進晨誦“古老的回聲”里，聆聽著上古祖先為我們留下的故事與歌聲。踏上這段精神的旅程，重新認識了人類的創世之神盤古，我們討論了何為“盤古精神”，并思考如何將盤古精神活出來。

我們認識了創造人類又護佑我們的人類母親女媧，知道了人之為人的高貴就在于人的神性，我們還知道了神一樣的伏羲，是人類文明的始祖......是的，中國神話中的神，符合中國人自身開創的特點，我們這個民族雖飽經磨難，但從不懼怕困難，而是要靠自己的能量，披荊斬棘、開疆拓土，迎難而上，挑戰不可能，這就是中國人的精氣神。我們是神造的，我們天生就流淌著祖先從創世之初就有的精神。那么，什么時候是我們擁有神性的樣子？

當我們認真思考，完成預習單、練習書寫生字、穿越過語文書一篇篇課文、晨誦一首首詩歌、書架上的一個個故事，潛心寫作，精心創作的時候，當我們突破自我，走向更明亮自己的時候……

是的，當我們用文字、用聲音和音樂描述對上古祖先的崇高敬意時……

此處插入詩會視頻

正如家寶同學所說：“我認為英雄分為兩種，一種是現實派，比如項羽（力拔山兮氣蓋世），一種是精神派，比如荊軻（為報國仇家恨刺殺秦王）……要比武功現實派勝，要比民心（劉邦重視民心）精神派勝，不過是人重要還是地盤重要？當然是人重要，所以精神上的英雄是更厲害的，我要當一個精神上的英雄。”

“仁為先，識自然”，我想在家寶心中，英雄一定是把人放在心中，擁有仁愛之心的智勇雙全之人。是的，英雄的神性已在我們心中種下，閃爍著明亮的光芒，我們在輪滑的飛翔中，在籃球場上的廝殺中，在足球場上的碰撞中，在跆拳道精神中證明神性的存在……

三.探尋生命密碼

擁有神性的人，會無限渴盼成長，渴盼著去認識自己，去探尋自己生命的成長密碼。

隨著期末臨近，新同學一個接一個地加入到小貝殼。有位媽媽說，孩子很喜歡學校，說這里的老師太好了，但是，老師對學生這么好，學生還會聽話嗎？孩子一邊試探著這個新新的環境，一邊好奇地發出疑問：貞元學校的老師，你們這么溫和，能管得住學生嗎？當我在慶典儀式上發出這句疑問，座位上可愛的貝殼們一個個脫口而出：“能。”那么，我們是怎么管理學生的？

人類不同于動物的地方在于，大腦有三種思考結構，一種是本能腦，第二種是情緒腦，第三種是理性腦。

道德人格發展圖譜便是我們觀照自己內心，學習解決問題的工具。當我們發展出理性思維能力，學會自我管理，同時可以聆聽內在良知的召喚，仁心外推，立己達人，便是真正具備了人之為人的高貴與尊嚴。

但是，人類雖貴為高等動物，卻并不是每個人從一出生就具備這樣的神性，具備人之為人的高貴與尊嚴。就像蓮花出淤泥而不染之前，它的種子要在淤泥之中沉睡許久。很多孩子不發聲不是“我不愿意”，而是“我不能”——這方面的能力并沒有發展出來。這正是教育存在的意義。

伙伴之間出現問題之時正是大家依據正面管教，學習民主生活的好時機。面對糾紛，老師會引導孩子們一起探討，嘗試通過澄清還原事件來龍去脈，認清自己當時的感受，嘗試接納自身的生物性本能，理解情緒，同時超越本能和情緒，并進一步分析討論這件事更好的解決方式。

當我們學會捍衛游戲規則，并學會自我管理，就不會得理不饒人，也不會無理糾纏遮掩，而是會坦坦蕩蕩承擔自己的責任。

是的，孩子們的心因理性、因懂得“己所不欲，勿施于人”、因仁心外推而豁亮！

當我們帶著自我管理的能力順利進入小學高段（五六年級），面對問題，我既能同情地理解，理性地批判質疑，又能夠傾聽接納不同的觀點，最終堅定地依據自己內心的聲音做出判斷和采取行動。

四.種子的夢想

江子校長在《人性論與教育觀》中說：“你是什么，你就會選擇什么；當然，反過來也可以，即：你選擇什么，你就將成為什么。”此時此刻，我向大家正式發問：“親愛的小貝殼，你想成為哪種人？你又將怎么選擇呢？“袁隆平爺爺說過，人就像種子，要做一粒好種子！

我們學過顧城的《種子的夢想》，這是一粒即使在凍土里也要夢想著春天的種子。是的，有夢想和沒有夢想的種子是不一樣的，即使在困境中也能心懷希望的種子也是不一樣的。

當我們擁有了要做一粒好種子的夢想，當我們為之努力，不拋棄不放棄，我們就散發著獨特的神性之光，不再是一個普通的生命。

是的，而當我們把太陽神的光芒迎進來，把所有美好的事物迎進來，每一個小貝殼的心里，也有了這樣的種子，這些詞語便在我們心里神奇地活了——

于是，在小貝殼心里，一個個種子發芽了——

亦墨說：“我是一顆種子，一顆普通的種子，可我的理想可不這么普通，我想像奇跡男孩那樣創造奇跡……“亦墨不知道，他已經在創造奇跡了！

在大家還只是模仿晨誦詩來仿寫的時候，亦墨卻在發動靈感去創作了，他寫下上面這首構思巧妙的四節小詩《詩人的世界》。是的，這位小詩人筆下流淌的，是自由之歌的神性！于是，那天，2021年6月2日永遠定格在小貝殼教室，成了我們的詩人日。我們以此紀念每一位創造者！就在詩人日這天，亦墨又寫了一首同名小詩：

亦墨啊，徜徉在“詩”的小鎮，在你的神奇樹屋里，一直一直寫下去吧！讓夢想開花，世界總會嗅到你的芬芳！

說到這里，我想起惠特曼的一段詩：“有一個孩子，每天向前走去，他最初看到，并且以或贊嘆、或憐憫、或熱愛或恐懼的情感感受到了什么，他就會成為什么。他的所見成了他生命的一部分，在那一天，或那一天的某些時間，或者在很多年里，甚至延續終生。”

當他感受到詩，他就成了詩，當他想成為奇跡，他就創造了奇跡！孩子啊，在貞元，這一切與你相遇的美好，正在成為你生命的一部分。再次咀嚼江子這句話：“你是什么，你就會選擇什么；當然，反過來也可以，即：你選擇什么，你就將成為什么。”天吶，這簡直就是一句神奇的預言，而小貝殼的每一個生命正在驗證著它的神奇。

五.詩和遠方·意義和光芒

夏洛說：“生命到底是什么啊？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道，人活著該做一點有意義的事。”

親愛的孩子們，還記得童話劇彩排時你們的高光時刻嗎？彼時彼刻，毛老師特意為我們留下了一段珍貴視頻。是的，你們站在舞臺上的那一刻，一個個少年君子堂堂、卓然而立，每一個都有神性。此時此刻，我們又重溫了這段閃著光芒的文字和旋律！

“生活不只有泔水，還有詩和遠方，還有意義和光芒。”親愛的孩子，了解著我們自己的精神世界，描繪著我們自己的未來夢想。生活贈予了我們許多珍寶，它們閃爍著神性的力量：善良、愛、勇氣、毅力、友誼、責任、忠誠……不要在漫長的歲月之旅中把它們弄丟了。因為總有一天，你會發現今天口袋里我們以為的這些小沙礫，原來竟然是明天生活中的珍珠。

是的，每一個渴望探尋遠方之遠的生命，都有光！

Life Is a Miracle!