首先，老師提到的是“萬物泛靈”什麼叫“泛靈”。常常我們的孩子都會自言自語，然後就哈哈大笑，這就是“泛靈”，在他們的腦海中，萬物都有生命。
想象力寫作一：
1：寫出有生命的句子。
A sponge
The sponge works
The sponge talks
The sponge runs
The sponge yells
The sponge cries
The sponge has a new name sponge boy
一塊普通的海綿，賦予生命，有了名字(海綿寶寶)，會走，會說，會跑，會大叫，會哭鬧，但有一個問題，海綿寶寶不會笑。
2：寫出有情感的句子。
The spongeboy is happy.
The spongeboy is sad.
The spongeboy is mad.
The spongeboy is serious.
The spongeboy is dumb
The spongeboy is a very good actor.
賦予句子情感，這是例句。除了海綿，還可以是任何物品。我個人好喜歡這一課，任何東西，都可以成了親子想象力互動話題。
I love you/I am happy.魔法師，賦予句子生命，情感。
寫作階梯1改寫：賦予泡泡生命，情感。
Bubbles swim in the water., happy.
Bubbles fly in the air , swiftly.
Bubbles drop in my hair , softly.
Bubbles hide in my nose , secretly
Bubbles have a party in the bubble pipe, bubbles everywhere.
孩子洗澡也玩泡泡，跟孩子分享改寫完的文章，讓孩子去想，(你心目中的泡泡是怎麼樣的呢？)
2訓(xùn)練目標(biāo)：擴(kuò)寫。
以這本繪本為例，提問孩子，(你喜歡在哪吃Ice cream)，然後他就會一大篇的說個不停啦，真心佩服tyger老師的用心，估計說起雪糕，沒有哪個孩子不喜歡的啦，這引導(dǎo)太棒啦。通過擴(kuò)寫，再讓孩子想想自己喜歡吃什麼，喜歡在哪裡吃。哇，親子間的話題突然就覺得時間不夠用啦。因為他還不喜歡動筆寫，所以我們只有口頭說。
寫作階梯二：仿寫。(形態(tài))
老師以I like worms為例仿寫。
我和孩子是以What would you like?和孩子互動。
Would you like.....？我們是想到什麼說什麼。寫嘛，好像我們母子詞匯量都不夠，只能說一些自己知道的英語單詞啦，有些不會說，又想表達(dá)，還會用上中文。最後I like strawberry jam and cheese, I like blueberry jam and honey I like……
寫作階梯三：仿寫(神韻)
以The old Truck為例，用tyger老師的方法，難改易，把不熟悉改熟悉。來，寶貝，我們?nèi)ラ_Old Truck。
關(guān)於什(神韻)這部份，還需慢慢琢磨。
想象力寫作小結(jié)：
1：心法，
放飛想象，萬物泛靈。(句子有生命，有情感)
2：幹法，三個寫作階梯。
改擴(kuò)先行(有改寫，有擴(kuò)寫)
仿寫在後(仿寫1：形態(tài)，2：神韻)
有心法，有幹法，想象力寫作似如破竹。
聽了好多遍這一課，每次聽，都好興奮，每聽一次，都有好多靈感和孩子分享，我有和孩子分享的習(xí)慣，學(xué)的，見的，日常的，小時候的，所以我會把學(xué)的和他分享，引起他的興趣。一起進(jìn)入key words繪本，放飛想象。
