? ? 寶貝四歲半，上幼兒園中班。今年四月，給寶貝在愛貝英語學校報了班；初衷是想給他更多體驗與熏陶，讓他參與幼兒園以外小朋友團體游戲和活動；接觸事物多一點，體驗多一點，感受不同的游戲活動；然而，經過2個月純放養式參與，我和孩子他爸發現，孩子并沒有因為對這件事零負擔而輕松、愉快、樂參與，相反，許多時候表現的是消極；于是便有了我下面的反思與行動。
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Part1：寶貝反應偏離預期。
? ? 這個學期送寶貝學英語（4月11日開始），是因為他處于語言爆發期，想讓他多個語境熏陶一下，所以根本就是放養，完全沒有做什么課后的幫助引導、更沒有管老師安排的作業；可是，發現寶貝不象我們期待的那樣：因為完全零任務、純玩，所以興趣滿滿、個性張揚，相反，似乎表現出了內向與消極（要知道外教的每堂課都設計了很多游戲，真正是寓教于樂）。
Part2：交流碰撞。
? ? 找王姨媽（校長）交流，我們都同意寶貝對某事物的興趣愛好并不是與生俱來，所以喜歡什么是因為他在父母親人或老師引導下，有接觸、有體驗、做得很好、有夸贊、有自信，所以才會有興趣，才產生了喜歡。而這個過程，或許是父母魅力的感染，或許是爸媽巧妙的引導和支持，讓他在某領域獲得成就感，才會激發其內心對某事物的喜歡。（反之，如果屢屢挫敗，興趣便會消磨。）
? ? 在與王姨媽交流了關于幫助寶貝樹立自信、培養興趣、找到樂趣的觀點以后，我突更加堅信：放養，不過是一家人任意妄為、自由散漫的代名詞；把一切交給暫時還不能自律、不能理性判斷與思考的孩子，只會導致他不得其門而入、到處碰壁、打擊信心、消磨興趣、最后抗拒排斥。在他還沒有長成前，作為監護人，我該做的是做他的向導和拐杖，引導他看向正確的方向，需要時幫助并教會他跨越鴻溝，最后適時退出……
Part3：尋找藥方。
? ? 為了重新建立寶貝對英語學校的興趣，拉近與老師的距離，端午節，我和王姨媽等組了個大局，邀請學校的外教及中教老師外出交流活動。
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? ? 一天的活動中，老師與學生、家長一起快樂地交流與游戲，在活動中釋放了自我拉近了距離，加強了交流，形成了共識，寶貝們在輕松愉快的氛圍中玩得很開心。期間，Jniya老師對我認真的說，曹炫麟很聰明，單詞一教就會，指令一聽就明，主要是沒有幫忙他經常磨耳朵，所以其他小朋友會說的句子他都不會，于是參與游戲問答的時候就不活躍，慢慢的就不參與了，然后就會消極……似乎是的，在家里也是，自己會讀的單詞雀躍得很，不太會的句子就排斥……
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? ? 經過與校長、老師的交流與探討，得出的方法是：營造良好學習環境與氛圍，在家給他每天變著花樣打卡，利用碎片時間見縫插針磨耳朵，在寓教于樂的游戲及活動中日積月累，幫助他跟上節奏，積累起自信，在課堂活動中什么都會就積極活躍了，有了自信，自然就喜歡；不過，這需要父母持之以恒、掌握教育智慧、不著痕跡的用心幫助與引導（注意：是巧妙激發其參與學習的興趣與主動，而非讓其背負壓力與責任）。
Part4：感謝與感悟。
? ? 感謝孩子讓我二次學習與成長，讓我在努力對你實施引導與幫助中彌補和完善我自己：
? ? 因為教育是一種自醒的途徑，向外勸導你的孩子，向內勸導你自己。
? 在完成自身生命圓滿之途上，孩子及其教育是一座橋，踩著這座橋，你回到了你自己……
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是孩子讓我們再次成長，也更清楚人生哪有什么坐享其成、唾手可得，優秀的人不過是將好習慣做成了日常與享受，融入骨血受益終身罷了（像我們，習慣沒有從小培養好，要做成事情，需要花大量精力去內耗與堅持）。
Part5：養育孩子與拼爹。
? ? 養育孩子，說到底其實還是拼爹。
? ? 不過，這拼的不是金錢與權勢；而是父母對養育孩子這件事清晰理性的認知，是拼家庭幸福指數給予子女的愛商，是拼家庭氛圍對子女潛移默化的影響，是拼爹媽做人的格局引領子女的視域，是拼父母做事的態度影響子女人生的三觀……
? ? 忘了誰說過：如果你上班兢兢業業，下班閑暇讀書，在家庭熏陶下，閱讀自然便不著痕跡會成為孩子的習慣；而如果你工作渾渾噩噩，搓著麻將叼著香煙，孩子放學了你在麻將桌上遞給他十塊錢讓他自己解決晚飯，沒有見過什么是努力，你又如何要求他做一個努力學習的孩子？！！！
The end：
父母做優秀的父母，孩子才可能是優秀的孩子！
