? ? 所謂教育的時機(jī)要把握，就是在一個特定時期內(nèi)要完成哪些必要的教育，是有相當(dāng)固定性的，這叫“教育的關(guān)鍵期”，過關(guān)鍵期，將一生后悔。如果后悔了能立即改善，還沒有關(guān)系，但如果后悔而來不及呢？那真是一失足成千古恨。所以教育的時機(jī)是教育的第一大關(guān)鍵。現(xiàn)在全世界，包括中國的教育體制，幾乎不重視教育的時機(jī)，而且教育改革一直沒有注意到這個最重要的一塊，所以，我從剛一開始，就不客氣地說，這種教育改革一定是失敗的，因為連這么重要的原則都沒有把握，他怎么可能成功呢？
? ? 至于教育的內(nèi)容，也是越恰當(dāng)越好，該教他深度內(nèi)容的時候就教深度的內(nèi)容，該教他淺度內(nèi)容的時候就教他淺度內(nèi)容。人類有兩大學(xué)習(xí)能力，就是記憶力和理解力，這兩大能力和兩大時機(jī)相配合，十三歲之前，理解力是比較弱的，但記憶力卻是比較強(qiáng)的，十三歲之后，相反。我們可以方便地說，十三歲之前是吸收的、醞釀的年齡，十三歲之后是理解的、表現(xiàn)的年齡。該吸收的時候要多給他吸收，該理解的時候才引導(dǎo)他理解，這不是很順理成章嗎？
? ? 面對強(qiáng)大的吸收能力，我們是不是要考慮一下，到底給他吸收什么，才對人生有重大意義？當(dāng)然是吸收一些重要的、有深度的教材。所以孩子越小的時候，要教越深的教材，這樣，教育的內(nèi)容和教育的時機(jī)就相配合了。對照我們當(dāng)前的體制教育，就是從西方學(xué)來的教育理論，我們特別注重人類的理解的能力，忽視了人類也有吸收的能力，因為人類的理解能力是慢慢成熟的，于是我們給孩子的教材，都是按部就班的從淺到深、由易到難。于是孩子生命中就沒有高度價值的內(nèi)涵，也就喪失了一生醞釀的機(jī)會。現(xiàn)在體制教育下出來的國民，最重大的缺陷，就是生命沒有深度，沒有內(nèi)涵，也就是大家所詬病的“素質(zhì)低落”。
? ? 至于教學(xué)的方法，有很多人會問，這么小的孩子，理解力又不好，一下給他很深的教材，怎么教呢？其實教學(xué)的方法就是，該怎么教就怎么教，用最自然的、合乎人性的方法——他能吸收就給他吸收，他不能了解就不必要求他了解。什么叫吸收，就是讓他多接觸、多輸入，其實就是多背誦，作為一生的儲藏，就是先給他一座寶藏，將來任憑他去開發(fā)一生。我們現(xiàn)在的教育就是沒有給他一生才華智慧的基礎(chǔ)。
