一、偏離正軌的原因：

1.正常化兒童會讓一些幼稚品質消失，如邋遢、不服從、懶散、貪婪、以自我為中心、好爭吵、不穩定；創造性想象、喜歡故事、依戀他人、游戲、順從；模仿、好奇、自相矛盾、注意力不集中。這些幼稚品質的消失，使正常自然狀態產生，這樣兒童能專注于某些使他與現實環境相接觸的體力活動。2.導致兒童偏離正軌的根源是：

（1）成長時期處于有害的環境中

（2）無法實現原始發展計劃

（3）無法在實體化的過程中發揮其潛在能量

二、兩種思想偏離正軌的情況

1.神游

（1）狀態：沉浸在幻想中，找不到工作對象，坐立不安

（2）原因：成人拒絕讓兒童投入到某些工作中，而只是讓兒童玩玩具，阻礙了兒童的身心發展計劃，導致兒童沒有正常發揮想象力，而表現對游戲的過分熱衷。

（3）本質：一種逃避，一種尋找慰藉的表現

2.障礙

（1）狀態：無法控制自己的思想或正常地發展潛力、喪失了勇氣，試圖把自己封閉起來，產生反叛性格。

（2）原因：一是心理設防是因為成人無意識地阻礙兒童接受和理解來自外界的觀念，使得兒童思想完全無法控制的心理防御；二是外界防御，主要為抵觸，從抵觸某一門學科到抵觸大部分學科，再到抵觸學校和老師，甚至抵觸同伴。

神游往往可能會改變，而心理障礙是很難克服的。

三、六種心理偏離正軌的情況

1.依附：兒童無法抵制成人的影響，正如今天積累的一句話：父母的臉色，就是孩子整個世界的顏色。

2.占有欲：兒童天生具有對環境的饑餓感。如兒童爭搶物品，是因為兒童把自己依附于物質東西上，缺少對他人財產的尊重。

3.支配欲：兒童利用成人的幫助來做自己力所不能及的事情，源于成人的不斷讓步與寵愛，會發展為貪婪。

4.自卑感：源于成人對兒童的輕視，成人不相信兒童能工作，過于代勞或不斷打擾兒童，讓他覺得自己的工作沒有意義。

5.恐懼：源于成人用模糊的恐懼嚇唬兒童，應該讓兒童學會如何控制自己的行為，獲得一種謹慎，意識到危險并能控制危險，即使在危險的境遇中也能生存。

6.說謊：有各種類型的說謊，說謊是可能改造而不是轉變的，需要清晰的思想，跟現實的接觸，精神自由以及對善和崇高的向往。社會現實和成人的隱瞞使得真誠非常不容易。

我的思考：

1.具身認知：利用環境，讓兒童工作，從而滿足自然的發展計劃，這與幾年前接觸的具身認知的概念有相通之處。均強調環境在兒童發展中的重要性。

2.關于玩具和游戲：我們常常認為兒童就應該多玩玩具，兒童得到玩具應該很高興，其他不然，玩具不能帶給兒童成就感，而工作反而可以。所以一些兒童寧肯放棄玩具，更樂于跟父母一起做家務，因為這是工作。因此在玩玩具的過程中，應該去發現工作的內容，而不單單是玩具本來的玩法，否則兒童會很快厭煩這個玩具而且也他拋棄了。如小時候跟哥哥一起熱衷于修理小家電，拆卸安裝的過程感覺自己就是在工作。

3.對兒童的尊重：

（1）工作時不打擾：如果明確兒童在工作，那么我們盡量不能去打擾，并且承認兒童的工作。如兒童折疊衣服，雖然疊得很亂，但仍舊承認他的工作、并肯定兒童的工作。記得暑假帶小侄兒時，他幫忙疊衣服后，我真誠地感謝他，幫了我一個大忙，他很高興自己的努力得到肯定。同時記得不能再去翻工，如果去翻工的話，兒童很敏感地知道自己做得不好，會傷心、從而產生自卑。

（2）交流時以成人的尊重對待兒童。可不可以打擾你一下，可不可以幫忙做什么事情，這樣孩子會更愿意接受。

（3）當孩子想要支配你時，提出過分的要求，要明確地拒絕，不能讓步。特別是想買什么東西時，超過原來商議的條件，無論如何都不能退讓。

4.認識危險：現在我們把孩子保護得太厲害了。任何危險的東西都不讓孩子碰，這其實并不是正確的做法。記得魏書生帶班時，特意在教室里放了一個大大的玻璃魚缸，孩子們不再追逐打鬧了。生活中處處有危險，我們是無法全部清除的，只能讓孩子學會控制自己的行為，認識危險，鍛煉他們在危險的境遇中也能生存的能力。