最近幾年，全國范圍內的學生合唱團，發展的勢頭很猛，很多學校都建立了常備的合唱團，并且能夠保持持續的排練活動。國內外，各種合唱的比賽、展演活動，在種類、數量和藝術水準上，都有長足的進步。

與此同時，各類學校樂團的數量、質量、演出比賽場次明顯下降。很多學校曾經比較成功的樂團也難以為繼。有很多樂團，連繼續維持下去都很困難。這種現象，不僅在中小學出現，許多高校的樂團，也不得不在原來眾多的團隊中作出選擇，重點發展其中一個，對于其他的團隊，采用放任自流的態度。比如，電子科技大重點發展交響樂團。人民大學將主要的生源和精力投入到民樂團當中。其他團隊獲得的支持都比以往要減少許多。

造成這種現象的原因有很多種。一個原因是，合唱團和樂團在協同方式方面的重大不同。

合唱團是單兵種團隊作戰，所有團員使用同一種樂器——就是自己的嗓音。因為使用的樂器相同，一位優秀的指導教師，就可以帶領團隊進行訓練。指導教師可以面對所有團員，集體傳授嗓音這件樂器的演奏方法。由于接受同一位指導教師的教學，所有團員在操作嗓音這件樂器的方法和技術方面是相同的，在聲音審美和音色方面的追求也是相通的。這樣一來，合唱團使用的教師數量少，而且團隊的整體演唱技術、審美觀念，都能夠達到高度統一。

而樂團在這方面就有巨大的劣勢。一個樂團是由許多不同種類的樂器組成的，如果是交響樂團，就有弦樂，木管樂器，銅管樂器，打擊樂器等分組，每個分組中，又包括不同的樂器。比如弦樂中，就包括了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。如果是民族樂團，同樣包括了拉弦樂器，彈撥樂器，吹管樂器，打擊樂器等分組。民族樂團的拉弦樂器中，又有二胡、中胡、板胡等種類。不論是交響樂團，還是民族樂團。都是由至少幾十種樂器構成的，這些眾多的樂器，就像是不同的兵種。所以說，樂團的組織是多兵種協同作戰。

這些眾多種類的樂器，需要不同的指導教師，沒有哪位指導老師，能夠熟悉這么多種樂器的特性、演奏方法、保養使用等等知識。所以，構建一個完整的樂團，需要許多不同樂器種類的指導教師，來為學生指導樂器演奏的方法。從多兵種協同的角度來看，協同作戰的各兵種不能有明顯的短板，拖累整個團隊。同樣的道理，樂團中不同樂器門類的指導教師，也應該具備較好的專業水準。

從單一兵種團隊作戰和多兵種協同作戰的角度來看，一所學校，只要有一位優秀的合唱指導教師，就有可能建立起一支優秀的合唱團。但少數優秀的樂隊指導教師，不足以支撐樂隊的訓練和發展。 事實上，幾乎沒有一所學校，可以同時具備眾多的，不同門類樂器的優秀指導教師，即便是大學也沒有這個能力。重視程度高的學校，可以通過外聘教師的方法，來充實指導教師隊伍。資源有限的學校，只能選擇一個團隊重點發展，甚至連保證一個團隊的實力都很難具備。