這是最好的時代，也是最壞的時代

狄更斯在兩百年前寫的名句，放到今天，依然非常合適。

現代社會，一邊競爭非常激烈，一邊又不斷有人制造出新藍海。

一邊感覺到未來一定有改變，一邊又覺得改變的方向從未如此模糊。

所以提升能力，在現代，變得前所未有的重要。

微課、網易云課堂、ted、mooc等等，平臺無比多，而且在不斷的增加。

PPT、手繪、寫作、思維導圖、時間管理、服裝搭配、古典音樂等等，技能更是多到只要你想要，就會有人教。

這是個知識經濟大發展的時代。

前些天，聽古典老師提到了一個概念：元能力。

即能力的起始，一切的能力，都會由這個能力衍生。

這個概念，我一直都有，但是他提的這個名詞特別貼切。

他提了三個，產生內容的能力、與人鏈接的能力、傳播的能力，我非常認同。

不過我自己對于元能力的認定，卻只有一個：

學習的能力

在知識經濟繁榮的今天，來談學習能力，確實有些諷刺，不過好在不是我一個人在談，而是很多人都在談，比如李笑來就強調，一定要學會學習再學習。而我也見過大量的學生，不管是中學生、大學生，對于學習這件事的認知，好像還停留在非常原始的狀態。

比如對于學習，就認為是要背、要長時間看書、要努力等等，基本都是應試教育的那一套東西。

即便是學習ppt、手繪等等技能，也時常出現學了不會用，用也用不好的情況。

當然，也有很多人在提做中學的概念，而且很多微課也是以此思路作為課程設計指導的。

但是如果對于學習這個技能本身的認知沒有改變，仍舊還是會進入應試型學習大坑。

其實我們分析一下，學習這件事，拆解開來，到底是個什么東西呢？

理解概念

掌握套路

形成模塊

這三樣，就是學習的真正面目了，不管想學什么，都繞不開這三個部分。

比如學ppt，那么對于ppt的基本概念，當然要有所理解，字體、顏色搭配、比例等等。

但是僅僅有概念，并沒有什么卵用，大量的同學停留在這個地方，滿足于獲得概念，知道這些知識，就當自己學會了。然后脫離了教材教授的范圍，立刻懵逼。

第二層，是掌握套路，這個層次是大量微課所在的層次，即教授一些組合式技巧，或者教授一種經典的操作套路，比如像圍棋里的定式，能達到這個層次，那么一般的工作需要，基本上就能解決掉了，加上善用搜索，那么基本上在這個領域，算是熟練了。

第三層，即在掌握了足夠多的套路，對于這個技能已經形成了自己的思維模塊，這種思維模塊已經不僅僅限于在該技能當中使用，而可以躍遷到生活工作的方方面面里面去了。比如PPT學習中所培養出的視覺化思維模塊，圍棋中培養出的全局思維模塊等等。

基于這樣的認知，對于傳說中的那些天才，似乎發現也就并不是離的那么的遠了，因為他們或許并不是傳說中的智商那么高，或許只是掌握了學習這門看起來不起眼，卻是競爭力基石的能力。