前幾天發(fā)生了一件事，讓我想了很多，以至于到現在我還一直掛記。

對于新聞專業(yè)的學生，在課本上學到的知識往往是不夠的，更多的是實踐經驗的累積。有一天，老師對我們說：“最近xx晚報的APP運行需要招幾個同學來寫文章。你們有興趣的同學在課后可以上我這來報名。你們統(tǒng)一報名后，我們幾位老師還要進一步篩選。”我扭頭對我室友A說：“你想去嗎？我挺想去的。”她頭也沒抬就回答我說不去，太累了。“那好吧，我等會去找老師。”

課后，室友A看著我向老師走去，便跟了上來“走吧，我還是去吧，我們一起。”

我們向老師說明了來意，老師看了看我“哦，你是A吧？”

“老師，我不是A，我是XXX，她是A。”我指了指在我身后的室友。

“哦哦”她看了我一眼，低下頭說“XXX可能要等下一次機會了。”“A還可以，你要去嗎？”她的眼神越過我滿眼笑意的看著A。

我愣住了。

我著急地問老師“老師，為什么我就不行了呀？”

“哦，你文章行嗎？而且就是我們的人數已經滿了。”我很疑惑，不是篩選嗎？

來報名的人越來越多，我不甘心莫名其妙地被直接否定，所以我一直等在老師旁邊尋找機會問她我的文章到底是哪兒不行。

過了一陣，有個同學（稱為B吧）過來問老師課上的問題。她拉著他問“B，有沒有興趣去這個啊？”那位同學愣了，一陣說“老師，我是想來問您我這作業(yè)分數很低，可不可以重寫啊？”老師繼續(xù)拉著他不放“可以啊。誒，你有沒有興趣啊。”“嗯，我考慮一下吧。”

我愣住了。

結束了課程，我在回寢室的路上碰見了她。在向老師問完好后，我還是不甘心“老師，我沒想通，我的文章到底是哪兒出了錯呢？”我看見她明顯了楞了一下“啊，你的文章啊。你的作業(yè)平時分數是多少？”

合著老師對我并沒印象。

在我對她報了我的分數后，她說“行，那我回去看看你的文章，主要是優(yōu)秀的同學太多了，哈哈哈。”“嗯，好。謝謝老師。”室友A笑著指著我我“你看你眼眶都紅了。”

我又愣住了。

這件事后，我一直在反思。到底是哪里出了問題？

是能力問題？如果是因為的文章質量低，老師出于擇優(yōu)考慮將我淘汰，我可以理解。但是這里卻又有些地方想不通：1.在后來和老師的對話中可以發(fā)現，老師對我并不熟悉，所以就更不知道我的文章質量怎么樣。2.老師邀請加入的那位同學B寫作能力和我齊平，為什么老師就直接選擇了他？

我將事情的經過告訴了一位現在已經工作了幾年的哥哥。他聽后一句話結論：

不是你的能力不行，是你和老師的熟悉度的關系。

我再仔細想了一想，一切都講得通了：我的室友A向老師改過一次作業(yè)，老師對她有印象。而那位同學B也比較熟悉。所以在綜合考慮下，我被OUT了。

哥哥繼續(xù)說“大學老師手里掌握的資源相對較少，她不能照顧到每位同學，所以她就會選擇和自己比較熟悉的人。所以啊，你以后要盡力提高自己的曝光率。”

冷靜了幾天，我再次回憶起這件事情。我現在還沒有步入社會，沒有親身接觸過“人情社會”。雖然我知道這種情況在現在的社會環(huán)境下是比比皆是。可是當類似的事發(fā)生在我身上時，我確實是有不甘和痛心的。那種無力感和失望實在是折磨了我一陣子。

哥哥安慰我的時候，說得很隱晦。我知道他是想保護我的吧，不想讓我這么早經歷明白這些事情。大家都說大學就是一個小社會，我現在也是明白了。

我反復想，我渴望能想出一個不那么讓人難受的原因。但是一個想法出來，立馬又被另外一個想法推到。翻來覆去，腦袋已經變成一坨漿糊，索性就不想了。

最后，所以，大學老師到底更看重的是什么？我想是能力+人情吧。如果我的文章質量好到可以讓老師過眼不忘的程度，老師也就不會對我沒印象了。這是我的能力的問題。考慮到和老師的熟悉度，我自然也就被刷掉了。說到底，能力是主因，人情是次因

其實寫到這里，我越來越覺得自己像一個嬌氣的小孩子了。就像第一次被刀子劃到，很痛，很委屈。但對已經身經百戰(zhàn)，摸爬滾打的工作人來說，這些根本沒有什么好抱怨的。

......

我好像得到了一個結果：無論是在校園里，還是在工作場上。都是在考驗你的智商+情商。能力是靠智商來提升的，而在和老師或者領導的相處關系層面上，就是情商的體現了。到頭來，還是智商情商的歷練。

老師看重的到底是什么？你的智商+情商

有一句話，我一直沒忘記。“最終，我們還是變成了自己討厭的樣子。”能力可以憑借自己的努力不斷提升，而在處世和外界交流方面，我要怎樣提升我的情商而不至于被自己討厭？ 吾將上下而求索。