一、創設情景 提出問題

師：同學們，你們喜歡去游樂園玩嗎？（喜歡）今天我們就一起來解決游樂園中的數學問題。請看大屏幕，游樂園里真熱鬧呀！有幾個小朋友特別想去游樂園，請看他們來啦！

師：仔細觀察大屏幕，你發現了哪些數學信息？（如果學生沒有說出三個小朋友，教師就問幾個小朋友要去玩兒呀？）

師：你能根據這些信息提出用乘法解決的問題嗎？

生答師課件展示問題

師：同學們真善于提問，提出了這么多的問題。讓我們一起來解決他們吧。

二、解決問題 回顧計數單位

1.表內乘法解決問題

師：我們先來看第一個問題，應該怎樣列算式？

生答，課件出示算式。

師：對，這個問題用乘法口訣就解決了。

2.計算10×3

師：第二個問題該怎樣列式呢？

生答，師板書10×3＝

師：會算十乘三等于30的請舉手。那你們是怎樣算的呢？誰來說一說？

生：我是用10+10+10來算的

師：大家明白這種算法嗎？這是運用乘法的意義，把十乘三看成三個十相加。3個十相加等于30，所以十乘三等于30。（板書10+10+10）

師：誰還有不同的算法？

生：1x3等于三，然后再添上一個零等于30。

如果學生說的不清楚或聲音小，再讓一生說。

師：和他想法一樣的請舉手，你能再說一說嗎？

生說完后，師：對于這種算法，你們有什么疑問嗎？

生有就先讓學生提，如果生沒有

師：為什么算出三來之后還要添一個零呢？這樣算的道理是什么？誰能說一說？

生會答

師：誰聽明白他的想法啦？再來說一說。

如果學生不會，師：10里面的這個1表示什么，1x3算出來的3又表示什么？（是指算式中的數字）

生答

師：現在大家都明白了吧，我們一起來看大屏幕。邊出示邊說，我們先用小棒來擺一擺，先擺出10根小棒，十乘三就得擺出這樣的三組。同學們數量比較多了，我們再一根一根的數，有點麻煩，那該怎么辦呢？（生答）對把十根小棒捆成一捆，就是一個十，三捆小棒就是三個十，3個十是30，所以十乘三等于30。因為算出來的是三個十，所以我們才在3的后面添一個零。

師：如果計算十乘五應該怎樣擺小棒呢？對，應該擺五捆小棒，一捆小棒是一個十，5捆小棒是五個十，五個十就是50，所以十乘五等于50。

師：同學們，剛才我們一根一根數小棒的時候，其實我們是用一作單位來計數的，當我們一捆一捆的數小棒，也就是十個十個來數，這時候我們是用十作單位來計數的。如果十個十個的數數到10個十，那就用百來作單位，一百一百的數數到10個一百就用千來做單位。像一十百千等，就是我們用來計數的單位，叫計數單位。也就是十個一是十，十個十是100，十個100是1000。十個1000是1萬等，這就是我們國家所用的十進制計數法。（一邊說一邊出示課件）

三、整十整百整千數乘一位數

（一）探究20×3

1.獨立計算20×3

師：回到我們解決的問題中，第二個問題我們已經解決了，三人玩? 需要30元。第三個問題該怎樣列式？板書20x3，

師：20x3等于60，你們又是怎樣算出來的呢？請大家獨立思考，如果遇到問題，可以用手中的小棒擺一擺。

生獨立完成

2.交流算法 明晰算理

師：誰來說一說你是怎樣算的，到前面來一邊擺一邊說。

生：加法的

師：把乘法轉換成加法來計算，這種方法大家都明白嗎？還有不同的方法嗎？

生：2x3等于六，在六后面添一個零。

師：和他想法一樣的請舉手，誰能解釋一下這樣算的道理？

如果生說的很好

師：你真會思考問題，誰能像他這樣再來說一說。找2-3生說。

如果學生不會說

師：20中的2表示什么，2×3得到的6又表示什么？大家可以結合小棒圖想想，指著黑板上的算式 把小棒圖貼上

生答? 多找幾生說說，結合學生的回答板書2個十×3＝6個十，60

3.梳理總結

師：我們來看屏幕，剛才計算20×3時用了兩種方法，第一種方法根據乘法的意義把20×3看成3個20想加。第二種方法是這樣想的，2捆小棒表示20，也就是2個十，20×3可以想2個十×3，2個十×3得6個十，所以20×3＝60。

（二） 總結算法 深化理解

師：你能用這種方法計算20×4嗎？課件

生答，2-3個學生

師：200×4呢？

? ? ? 2000×4呢？

師：觀察這三個算式，總結一下我們是怎樣算這三道題的呢？

生答

師：課件，在計算這三道題時，我們都是先算2×4得8，因為第一道2個十×4得8個十，所以在8后面添一個0，第二道算出的是八個百，所以在八后面添兩個零，第三道算出的是八個千，所以在八后面添三個零。在計算整十整百整千數乘一位數的時候，原來我們就是用乘法口訣想計數單位來算的。你們能用這種方法快速的計算出這組題目嗎？

一生算三道

師：看了用這種方法能算的又快又準。

四、探究兩位數乘一位數

1.探究12×3

師：回到我們解決的問題中，第三個問題已經解決啦，看最后一個問題，應該怎樣列式？

生答? 板書12×3＝

師：12x3應該怎樣算呢？請同學們，用小棒擺一擺，說一說，先獨立完成。

2.小組交流算法

師：大家都已經完成了，下面在小組內進行交流，我們先來看小組合作的要求。

生交流

3.匯報交流

師：哪個小組來匯報？到前面來一邊擺小棒一邊說算法。

生：用加法的

師：這種方法大家都明白嗎？請接著匯報

生：先分后合的方法，小棒擺的不太好

師：這樣擺小棒能清楚地表示出計算的方法嗎？誰能幫忙擺一擺并說一說。

師：誰能像他這樣再來說一說。師板書計算過程。

師：指算式，你能在小棒里面找到計算的每一步嗎？

生上臺找

師：同學們的學習能力真強，我們再來一起梳理一下。課件? 先擺出一捆零二根小棒表示12，12x3就是有這樣的三份。從圖中我們就能看出來，其實我們班每個12都分成了十和二，先算左邊的三個十，也就是十乘三等于30，再算右邊的三個二，也就是2x3等于六，最后把三個十和六個一合起來，也就是30+6等于36，所以12x3等于36。這種方法是把十和二分別與三相乘，然后再把兩個積相加，可以叫先分后合的方法。

4.計算12x4。

師：你能用這種方法算一算12x4嗎？

生答

師：課件總結

師：誰來說一說我們是怎樣算兩位數乘以一位數的？

生答

師：對照課件總結算法。

5.揭示課題

師：同學們，剛才我們先研究了整十整百整千數乘一位數，又學習了兩位數乘一位數的計算方法。是我們今天要學習的多位數乘一位數的口算乘法。板書課題。剛才的學習過程中，同學們都能夠借助小棒積極探究數乘一位數的口算方法，你們的學習能力和口算能力都讓老師佩服。

五、分層練習? 鞏固拓展

師：下面老師要考考你們，有信心接受挑戰嗎？

1.紅紅的蘋果成熟了，誰能算對蘋果上面的題目，這個蘋果就獎給誰？

選兩道說算法

2.看誰算的又對又快，請同學們拿出練習單，獨立完成第一題。

對完答案后說說50×8的算法。

3.你能想出幾種填法？課件

讓學生說說是怎樣想的。

六、總結

師：通過這節課的學習，你有什么收獲？同學們的收獲很多，相信通過這節課的學習，大家的口算能力會越來越強。