教學目標：

知識與能力：

學會認真觀察，抓住景物特征來寫作。

理解并運用多種景物描寫的方法，細致地描寫景物。

過程與方法：

通過學習寫景的名篇佳作中景物描寫的方法掌握景物描寫的方法。

情感態度價值觀：

? ? 感受大自然的美，激發對大自然的熱愛之情。

教學重點：

學會抓住景物特征，運用多種景物描寫手法來寫作

教學難點：

? ? 通過教材中景物描寫的范例，學習景物描寫的方法。

教學時間：

1課時

教學過程：

導入

同學們，東升的旭日，斑駁的倒影，陡峭的山峰，潺潺的小溪……世間萬物，千姿百態，四季景象，美不勝收。是否有那一陣風吹動了你的思緒，是否有哪一陣雨落入了你的心田？當你置身于一片美景之中，你是否想過將美的體驗匯于筆尖，落于紙上。今天，我們將通過古今名篇佳作，探尋大師們描寫景物的秘訣。

出示學習目標

抓住景物特征，寫出景物特點；

運用多樣化的描寫手法使景物描寫更加豐滿；

? ? 3、寓情于景，情景交融。

習作展示

同學們，上課前，老師布置了課前任務，請大家以“眼前的秋”為題完成300字左右的練筆，在大家交上來的兩篇中，我選擇了兩篇，接下來的五分鐘請大家認真閱讀，在旁邊做好批注，你認為這兩段文字好還是不好？好在哪里，不好在哪里？

預設：

優點：

1、具體的寫出了一處景物，主體突出；

2、運用了比喻、擬人、夸張、引用的修辭手法；

3、使用感嘆句直接抒情；

……

缺點：

沒有凸顯出所寫景物的特征；

缺乏多視角、多感官的描寫；

語句不夠生動，過于直白；

缺乏情感，不能喚起讀者的審美體驗。

……

四、名師開路，現學現用

　? 剛剛同學們對這兩個文段進行了充分的點評，魯迅先生說，作文不是寫出來的，是改出來的。接下來我們就一起來改一改。在動筆之前，我們先來看看古往今來，那些大師們是如何來描寫眼前所見之景的？看看有哪些是值得我們學習的地方？

（一）抓住景物特征

? ? 1、幻燈片展示《春》中描寫春雨的段落，引導分析。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……

這段文字中，作者通過細致入微的觀察，抓住春雨“細”“密”“亮”的特點，運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

2.幻燈片展示《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”

詩人白居易通過“水面初平”、“幾處早鶯爭暖樹”、“新燕啄春泥”、“亂花漸欲迷人眼”、“淺草才能沒馬蹄”勾勒出一幅早春圖。

由此可見，我們寫任何一處景，首先就要抓住它的特點，讓讀者一看，就知道是在寫此景而不是其他。

（二）學習多種描寫手法

1、幻燈片展示《春》中寫春風的一段文字，學生朗讀討論。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與清風流水應和著。

這段文字寫的是——春風，朱自清先生是怎樣來描寫春風的呢？

這段文字中，我們可以看到朱自清先生借助了多個感官，如觸覺、嗅覺、聽覺等，將春風和煦溫暖的特點都描繪了出來。

　2、幻燈片展示《答謝中書書》中的“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色生輝。青林翠竹，四時俱備。”

陶弘景先生沉醉于眼前的美景，先是抬頭----仰視，看到了巍峨的山峰直聳入云霄，再是低頭----俯視，看到了河流清澈見底，接著再平視，環顧四周，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。同學們，那么我們在進行景物描寫的時候是不是也可以切換不同視角，向上看，向下看，左看，右看，甚至還可以近看、遠看呢？這樣一來，我們的視線就不局限于你的正前方，你筆下的景象也更有了開闊的空間感。

同學們，我們還有什么樣的景物描寫方法呢？

這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

“我在開花！”它們在笑。

“我在開花！”它們嚷嚷。

宗璞站在紫藤蘿瀑布前，她看到的只是盛開的紫藤蘿，可是她卻將眼前的花擬人化，“我在開花，它們在笑。我在開花，他們嚷嚷。”這些都是作者自己想象出來，我們說這是一種——虛實結合的寫作手法。在我們的寫作過程中，我們也可以由眼前的景物進行聯想，增添文章的趣味性。

　（三）在景物描寫中融入作者的情感

同學們，“一切景語皆情語。”相同的風景在不同人的筆下往往是不同的，即使是同一個人看同一處景，在不同的心境下，也會有不一樣的地方。因此，王國維先生說：“以我觀物，萬物皆著我之色彩。”我們如果能在景物描寫中融入自己的情感，便能使客觀的景物變得有靈氣，能讓讀者產生共鳴。李白說，“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”是水舍不得李白離開嗎？——不是的，是李白眷戀著故鄉啊。同學們，如果我們看著眼前的景，能抓住它的特征，通過不同的描寫將它呈現在讀者面前，同時，又能主觀地賦予它們不同的“性格”和內涵，使它們更有生命氣息，老師相信，你的讀者一定會和你產生共鳴。

五、結語

孩子們，通過我們今天的習作訓練，我們會發現，景物不再是大自然的裝飾，它們也可以在我們的筆下靈動起來。寫下一處風景，記錄一串時光，鋪開一段心緒。你會發現，周圍的一切都逐漸變得可愛起來。“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，風景各不同。愿你們能用心去感受身邊的美景，用筆去描繪大自然的神奇。陶弘景先生曾說，“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。” 期待你們有一天，能用你們的文字回應他，“山川之美——”

“古來共談。”

六、板書設計

跟著大師學寫作

學習景物描寫

一、抓住景物特征

二、運用多種景物描寫手法

三、融入情感