? ? 《鯨》是四年級語文下冊一篇常識性的說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了有關(guān)鯨的大小，種類，進化過程及生活習性等方面的知識。最重要一點是要讓學生感知說明的方法。但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，該如何讓學生主動有效的進行學習，而不是強行灌輸，都需要在備課時提前做好準備！

? ? ? 所以備課時，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西，而且這篇課文很簡單，學生在讀一遍后，肯定就覺得他什么都懂了，沒有吸引人的地方了。因此我上課時運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性。

? ? ? 首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內(nèi)容。

? ? ? 然后在品讀課文時，就以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的"大"的。我利用課件上出示的第一自然段填空的內(nèi)容，故意將數(shù)字刪去，改成"很重""很大""很長"等模糊的概念，讓與原文對比，體會不同的表達效果。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚，更準確地了解鯨的特點。舉例子，作比較，比喻等作用同理了。? ? ? ?

? ? ? ? 接下來的教學，讓學生自己把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果。

? ? ? ? 最后，我根據(jù)課后作業(yè)題的要求，讓學生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進食的樣子，在學生對課文理解的基礎(chǔ)上，又讓他們進行了生動有趣的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學生的興趣。這樣通過作業(yè)訓練，培養(yǎng)了學生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。