假期中讀了三本書，說實話我讀得最詳細的是《誰動了我的奶酪》，其次是學校轉型，新學校十講讀得還不透。這幾本書有幾個共同的特點，體現了新時代學校的新變化，書中理念新，策略新，讀后受益匪淺。

? ? ? 我主要就《學校轉型》與大家簡單分享。本書重點關注的是學生、課程、教師，學校轉型的策略、轉型后的狀態及未來挑戰及展望。

? ? ? ? 本書第一句話是“我們正處在一個激烈的社會轉型期。”當今社會經濟快速發展，個人訴求彰顯，人們更加關注個人幸福感和生命價值。家長對于教育的方方面面給予前所未有的關注。這對于當前培養模式單一的教育極富挑戰性。對于我們這些教師也有極大的挑戰。

? ? ? 年前我去買菜，一個農村來賣菜的小攤子主人都能掃碼繳費，變化之大，變化之快，可想而知。我們的教學怎么還能固守幾十年的教學經驗，教授陳舊的知識呢，我們是時候改變了，不變不行了，必須得好好改變了！

? ? ? 這就需要我們從自身做起，改變思想觀念，多讀書，從學生的需要出發，多學習多實踐，用實際行動改變自己，使自己能適應這個瞬息萬變的社會。才能引領學生適應社會具有的能力。

? ? 《學校轉型》展現了十一學校這場以課程改革為引領的學校轉型的方方面面。能學習到他們無盡的智慧、無限的創意。

? ? 《學校轉型》給我印象最深的一句話是:當我們走過一片森林，只會感嘆森林的壯觀，卻對每棵樹的情況語焉不詳。就如同我們過去只關注學校辦得好，但對每名學生發展得好不好缺乏關注。但是，校園不比森林，我們沒有權力通過競爭去實現優勝劣汰，而是要發現每棵樹獨特的生存需求和生存價值。

? ? 當全國大部分中學生每天在題海中埋頭苦讀，為提高分數而殫精竭慮時，他們的學生能自己開辦廣告公司、組建投資銀行，甚至還可以用盈余設立獎學金。

? ? 當全國大部分中學生每天在同一間教室上課，拿著全班一樣的課表時，這所學校的學生，課間穿梭在沒有班級和班主任的校園，奔向自己所選課程的教室。

? ? ? 當全國大部分中學生每天在學校的每一分鐘都被他人安排好時，這所學校的學生，不僅能夠選擇學什么，還能選擇什么時候學、在哪里學、跟誰一起學、以什么方式學。

? ? ? 他們學校為什么敢這么做？

? ? ? ? 這是讀這本書后我一直在思考的問題。是因為他們處于首都具有得天獨厚的優勢，因為學生家庭條件好？還是因為校長有權威？

? ? ? 讀著讀著我仿佛找到了答案。那就是他們遵從孩子的發展規律，敢于在“在森林中發現那棵不一樣的樹”，“敢于打破常規的課程設置”。

? ? 這些敢于的背后有他們團隊的思考、付出、智慧。

? ? 他們有著準確的育人目標，那就是發現每棵樹獨特的生存需求和生存價值，給每名學生都有一個“私人定制”。

? ? 他們創設了體現生本價值的個性課程。從2009年開始，十一學校開始對現有的國家課程、地方課程、學校課程進行整合，通過分層、分類設計，開發出近300門學科課程供學生選擇。真正實現讓孩子們在無拘無束中發現最好的自己。

他們有著一群敢于奉獻，愿意付出的，有智慧的團隊。為了給每名學生確立一個私人定制，他們會提前半年進行準備，每年6月的“潑水節”，每年最后一天的“狂歡節”，每一次活動背后是老師們的智慧體現，艱辛的付出。

? ? 個性充分張揚、潛能充分挖掘、內動力充分喚起。這種育人模式的改變，折射的是教育價值的轉變。讓學生發現自己、喚醒自己，然后成為更好的自己，正是十一學校努力追尋的教育本質。也是我們學校正在追尋的教育本質。

? ? ? 讓我們一起在局長帶領下，敢于改變努力朝向教育本質！