【研究小課題】小學語文閱讀能力的培養。

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫的作用。

2.懂得要從不同的角度思考問題。

3.導讀《小王子》，走進名著，從中感悟?！窘虒W重點、難點】

1.體會作者內心的情感。

2.理解孩子和大人的思考為什么會不同。【教學準備】幻燈片PPT

【教學過程】

一、鞏固復習，回顧內容請兩名同學分別來讀文章的兩個部分，我們一同來回憶文章的主要內容。（請學生概括課文主要內容。）二、精讀課文，理解主題1.你們還記得在讀課題、課文時腦海中出現的問題嗎？請你提出來，我們大家一起來思考，看看我們能解決哪些問題。如果不能馬上解決的，我們再通過讀書、深入思考嘗試解決，好嗎？（學生提出問題，并相機解決。老師把較難的問題板書在黑板上。）2.請大家帶著問題默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關的語句畫出來，可以在旁邊寫上簡潔的批注。（學生默讀課文，教師巡視。）3.學生交流閱讀感受。4.在課文中有這樣幾個句子，不知道大家注意到沒有，讓我們一起來讀一讀吧。幻燈片出示：A.我給大人看我的杰作，還問他們看了我的畫怕不怕。“一頂帽子有什么可怕的？”B.為了讓大人看懂，我又補畫了蛇的內部。大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術和語法上去。C.我不得不另選一個職業……我始終把作品一號留著，遇上一個我看來頭腦略微清醒的人，就用圖畫考驗他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒一回他們不是回答：“這是一頂帽子?！盌.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領帶。大人很高興，認為結交了一個如此明白事理的人。⑴能讀懂這些句子嗎？可以聯系平時的生活感受，說說自己讀懂了什么。（A.我畫了一幅圖畫，一條蛇把大象吞進了肚子里?？墒谴笕藗儏s看不出來，認為那只是一頂帽子，沒有害怕的感覺。B.我想使大人明白我畫了什么，懂得我的感受，于是畫了第二幅作品，可是卻受到反對，他們認為我沒把心思放在“該用”的事情上。C. 雖然我的興趣、作品沒有得到大人們的理解和認可，但是我仍然不放棄，仍然堅持自己充滿童心和想象的世界。D.我適應大人的世界，大人們能接受這樣的我。）⑵老師引導學生總結：作者的作品無法得到大人的認同和理解。孩子和大人思考問題的角度是不同的，面對同一個問題，大人和孩子經常會有不同的看法。⑶我們一起再來讀讀這些句子。5.你在生活中也有類似的經歷嗎？學過課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢？

三、導讀名著，課外延伸喜歡這個故事嗎？讓我們一起來閱讀《小王子》，感受這部書籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。

四、作業1.閱讀《小王子》；2.制作讀書卡片。

【板書】

蛇肚子里的象

自己的角度 不被理解

大人的角度 被人接受

【課后反思】本次課圍繞教學目標，我取得了一些效果：梳理課文：學生帶著自己的問題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢？用自己的話概括課文的主要內容。這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品，可是卻無法讓大人們理解。而當“我”不再和他們研究圖畫轉而談論大人們感興趣的話題時，他們都很高興。

課外延展：《小王子》是書籍世界里的一個奇跡。它的作者是法國的圣埃克蘇佩里，他不是一個職業作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數僅次于《圣經》，迄今已發行了許多億冊。這個成績的確也得之無愧，世上只有極少數作品，如此精美又如此質樸，如此深刻又如此平易近人，從內容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。不足之處：課文是寓言題材，針對六年級的學生而言領悟起來較為簡單。學生提出的問題并解決問題效果很好，但整體效果感覺很松散，缺乏嚴謹的態勢，也沒有循序漸進、舉一反三的方法體驗。改進措施：課堂開始先用“問題導入法”，學生帶著問題進行自主朗讀和探討，根據課文的特點，采用先難后易的措施進行課程開展。然后依次有感情地朗讀課文，在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。通過深入閱讀，體會不同人士對于故事的不同評價。