? ? ? ? 【上學期準備的學校管理，現在再認真反思一下】學校管理歸根到底是對人的管理，校長所管理的“人”包括教師和學生。我認為每一所學校都應該“面向全體，全面發展”，這一條應作為學校的辦學理念。在學校管理中，無論是面對教師還是學生，都要做到目中有人，心中有愛。

? ? ? ? 一、加強隊伍建設，打造高素質團隊

? ? ? ? 學校的辦學主體是教師，所以要辦好一所學校，關鍵是建設一支思想道德、專業素養“雙高”的教師隊伍，并把這支團隊打造成愛崗敬業、愛生如子、充滿自信、勤奮讀書、敢于負責、善于合作、自強不息、滿懷理想、充激情的卓越團隊。

? ? ? ? 為實現目標，作為校長對教師的管理應從下面幾個方面實施。

? ? ? ? 1、努力使教師樹立自己的教育理念

? ? ? ? ? 蘇霍姆林斯基曾說：“校長領導學校，首先是教育思想的領導，其次才是行政上的領導。”我的理解是，思想是旗幟，思想是方向，一個學校有什么樣的辦學風格和特色，取決于這個學校的辦學理念和教師的教育理想。

? ? ? ? 辦學理念是校長辦學思想的體現，這種辦學理念要內化為教師個人的教育理念，使之成為全體教師實施教育的一致，自覺行動，除了需要校長帶領全體教師不斷踐行、總結外，還要求校長能利用各種報告會、講座、例會等形式組織全體教師學習討論，讓教師牢固樹立這一理念并以之指導自己的教育教學實踐，使教師口服心內化為自覺自愿的行動。

? ? ? ? 當一個學校的全體教師的不同的教育理念和學校、校長的教育理念一致時，它所產生的教育合力是非常巨大的，它會形成一股強大的凝聚力，這股強大的力量將所向披靡！

? ? ? ? 2、致力使教師超越自我，成為骨干、名師

? ? ? ? 一個成功的學校，不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少名師。我們不能要求每個老師都優秀，但我們可以要求每個老師都能追求優秀，使之成為有價值的人。

? ? ? ? 要使教師成為骨干、名師，作為校長，可以從以下方面實施。

? ? ? ? （1）努力建設學習型組織。

? ? ? ? 我認為，對教師而言，學習不僅僅是對外在變化的一種適應，學習更應是內在生命的一種自覺。教師要成為骨干、名師，適應新課程改革，就必須主動、全面、系統學習教育教學理論和學科專業理論；還應要求全體教師在自主學習的基礎上，以自己的教育教學活動為思考對象，對自己所作出的行為、決策及由此產生的結果進行審視和分析，從而為自己的教育教學活動提供一個新的起點，塑造教師自身的新形象。因此，作為校長，要給老師們創造條件，堅持“三個一”工程——每天一小時閱讀；每月推薦一篇好文章；每學期精讀一本教育理論著作和學科專業著作。做這些的目的在于通過學習與反思，使教師專業素養在教育實踐中得以發展，使學校不但成為學生的學習場所，同時也成為教師終身學習的學習型組織。

? ? ? ? （2）組織開展集體研討活動。

? ? ? ? 一是通過每周一次的教研組“三備兩研兩上一反思”開展活動。我認為，要解決教學中的實際問題，提升教師的素養，這方面的活動是比較有效的辦法和途徑之一。這種活動可以將公共知識逐漸轉化為教師的個人知識，使教師能在做中學習，最大限度的發揮教師的個人智慧，能在集體備課中實現資源共享。二是組織名教師或骨干教師面向全體教師開設專題講座，做輔導報告或組織教育教學經驗交流會，互相學習，取長補短，解決教師教育教學過程中遇到的問題和困惑。

? ? ? ? （3）經常“走出去，請進來”。

? ? ? ? 為加快教師尤其是青年教師的發展和成長，必須采取“走出去，請進來”的辦法，比如與名校結成聯誼學校，與教研室經常性聯系，通過聽課、座談、交流經驗、專題講座、咨詢等方式指導教師尤其是青年教師，開展教學研究等；加強與大學院校的聯系，不定期請專家學者作講座、座談、指導和引導教育教學改革的實施，通過這些措施學習和引進先進的做法和經驗，提升教師的專業素養，促進教學工作高效率運作。

? ? ? ? （4）建立教學自我反思機制。

? ? ? ? ? 我們深知：經驗+反思=成長。反思是使教師教學專業知識和能力發展，避免產生“職業倦怠”的最根本的機制。我們要求老師每學期至少完成“三個一”：至少寫一篇教學反思，至少向學校提供一個典型課例，至少上一節“三備兩研”研討課。學校應實時編印、出版教師的教學反思文章和課例，組織教師學習交流，使教師養成獨立思考和反思反省的態度和習慣，使教師能分享到彼此的經驗、成果。

? ? ? ? （5）積極開展教育科研活動。

? ? ? ? 教育科研是學校的第一生產力，是學校上新臺階的重要條件，也是培養青年教師尤其是名教師的重要途徑。那么校長應該如何組織教育科研呢？

? ? ? ? 第一要引導教師開展課題研究。我們提出課題研究，要立足解決學校教育教學中的實際問題，研究的視覺要小一點、近一點、實一點。

? ? ? ? 第二要善于組織教師讀名著、學理論。書籍是人類進步的階梯，一個優秀的教師，應該讓讀書成為習慣，視不斷學習為快樂之事。一個好學的教師，一定會帶出一大批好學的學生，這就是身教的作用！所以校長首先應該而且必須是一個勤奮讀書的人。

? ? ? ? （6）建立讓教師感受到成功的平臺。

? ? ? ? 教育家陶行知先生說：“先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。”校長要取得事業上的成功，就應該努力創造條件，讓學校的每一位老師獲得幸福感，成功感。這樣，教師才能永葆教育的激情。

? ? ? ? 第一給教師“壓擔子”。這是讓年輕教師迅速成為教學骨干、名師的捷徑。第二要建立有效的導向和激勵機制。為了加強對教育科研的組織和指導，我們準備設置“學習中心”這個專門結構，負責全校的教科研的開展，制定教育科研的各項制度并實施。

? ? ? ? 3、要想為教師思想，做為教師所需

? ? ? ? 作為校長應該走進教師，走進教師的心里，這樣才能增強自身的親和力，讓教師覺得你是一個可以親近的人、信任的人、值得效力的人。

? ? ? ? 二、突出做人教育，不讓一個學生掉隊

? ? ? ? 教師是學生人生的引路人，要引導、幫助學生實現自己的理想。作為校長，要使每一個學生學會做人，使每一個學生的德智體美勞得到面發展，是我的育人目標，因此對學生的管理可以從以下幾個方面進行。

? ? ? ? 1、努力踐行“要成才，先要學會做人”

? ? ? ? 這是我的教育理念。也會成為學校全體教職工的行動準則，最后形成學校精神，激勵學生的教育特色。

? ? ? ? 2、要突出一個“”愛”字

? ? ? ? 我認為，敬業、愛生是教育好學生的前提和基礎，是從事教育工作的根本和出發點。李希貴老師說：“對一個從事塑造人的職業的群體而言，如果動力不是來自于熱愛，而是僅僅來自于壓力，這樣的疏導肯定是十分可怕的。”所以我們提出“面向全體，全面發展”的辦學理念，提出了“不讓一個學生掉隊”的口號。落實在教育教學中，就是要樹立每一個學生都可以成才的思想，要樹立尊重學生、贊賞學生的教育觀念。教師還要學會贊賞每位學生，贊賞學生的獨特性、興趣、愛好、專長，贊賞學生所取得的哪怕是微小的成績，贊賞學生付出的努力和表現出來的善意，贊賞學生對教科書的質疑和對自己的超越。

? ? ? ? 3、要重視對學生的心理健康教育，完善學生的人格

? ? ? ? 由于學校學生大部分來自農村，他們往往存在學習刻苦扎實但自信心不足、積極上進但心理波動較大、想接受新東西卻有常身陷其中、因期望值過高而產生交往和考試焦慮綜合癥等的心理問題。為此我們要十分重視學生的心理健康問題，以積極的態度開展心理健康教育。

? ? ? ? 本著“不讓一個學生掉隊”的教育原則，我們針對不同學生的不同特點和問題，要采取不同方式對學生進行心里理輔導，幫助學生提高心理素質，完善學生的人格，塑造健康的心靈，增強適應環境的能力，主要做法：

? ? ? ? （1）堅持“一對一”輔導。

? ? ? ? ? 做好個別學生的心理輔導工作，尤其是后進生的心理輔導，我們認為哪怕是閑聊，對學生也是一種鼓勵。所以，我們準備實行全員掛鉤制度，每一位老師都和若干位學生結對子、交朋友；鼓勵教師主動找自己結了對子的學生，多交談、多溝通，尤其主張每一次考試后的一個星期內，盡可能抽空找找學生，學生這時的心理問題特別多，他們也特別希望老師能夠找自己聊聊，解決存在的問題，鼓勵鼓勵自己。

? ? ? ? （2）利用班級宣傳欄對全體學生做輔導。

? ? ? ? 不定期的請有經驗的老師就有一些典型案例，專門編寫符合本屆學生實際的輔導材料，幫助學生走出心理誤區，同時將心理輔導與課程教學結合，利用課堂對學生進行情感調適引導，及時排解學生的負面情緒，輕松愉快的學習生活。

? ? ? ? （3）成立心理咨詢室，充分發揮學校心理咨詢室的作用。

? ? ? ? 心理輔導老師要堅持面談咨詢、電話咨詢、網絡咨詢、書信咨詢，對學生中出現的普遍問題深入研究，并提出一系列的建議，及時解決學生的心理問題，讓學生心情輕松愉快的投入到學習中去。

? ? ? ? 4、把學生看成是一個發展中的人

? ? ? ? 作為老師，應當把學生看成是還沒有長大的人、還不夠成熟的人、正在成長的人。所以，我們必須允許并最大限度的包容學生犯錯誤，摔上幾跤，我終認為學生是在我們的引導下成長、成熟的，如何引導？我覺得一下三種方法比較有效：第一是對話，第二是爭辯，第三是閑聊。老師可以利用課間、自習課、休息日或其他可以利用的時間主動找學生聊一聊。在教育上，老師是強勢群體，學生是弱勢群體，老師應占據主動位置，所以我強調“主動”。

? ? ? ? 學校的人本管理怎樣才能取得最大效益，要走的路還很長，要探索的問題還很多，這只是我初步的探索和設想，把它寫出來，希望能拋磚引玉。不過不管怎樣，我深信：只要我們做到目中有人，心中有愛，一定可以實現教師、學生、學校的共同成長！