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? ? ? ?影像中的生死課中《教育課：生命能否承受之重》

? ? ? ?親愛的讀者，分享本課內容之前，推薦一個小的互動環節——“一周生死事”。

? ? ? ?分享在過去一周中，對自己有所觸動的、與生命、死亡相關的事情。讀書、生活、電影、社會、真實的小事情與生死不應該被隔離，關注自己的感受、他人、社會、生命與死亡的習慣，體會陪伴自己的靜謐時刻。

? ? ? ?《小豬教室》被豆瓣分類到兒童片、劇情片，7.6分。

? ? ? ? 同樣秉持不劇透的原則，帶著問題觀影——“如果你是這個班的學生，你會做出怎樣的決定？為什么？”

? ? ? ? “如果你是這位班主任老師，你會做出怎樣的決定？為什么？”

? ? ? ?大學期間最初接觸的團體心理輔導活動——“責任-生命”。

? ? ? ?規則簡單而粗暴：將參與團體活動的同學平均分成2組，多余出的同學加油或監督計時。5分鐘選擇小組長和副組長，10分鐘起隊名、確定隊呼，5分鐘展示隊伍，2分鐘組長和副組長承諾為小組承擔責任，5分鐘時間練習“循環報數”，如果1-6循環報數，假設每組10人，就開始練習1-6循環報數。當練習完成之后，主持團體活動者隨機選擇兩組的一個人，按照順時針循環報數，循環報數的數字也是隨機設計，如1-6,1-5,1-12……；結果要求不出錯，比較兩組用時，時間長的一組，承擔責任。

? ? ? ?然而，第一次比賽結束后，主持人會告訴兩組人，承擔責任是組長要做10個俯臥撐，副組長要做5個，大家還不以為然；第二次，承擔責任的組長做20個俯臥撐，副組長10個；第三次，組長40個，副組長20個；第四次，組長80個，副組長40個，第五次，組長160個，副組長80個。

? ? ? ?不知道您是否參與過類似的團體心理輔導活動，我參加過很多場，很多學生在哭，他們不僅僅是哭當時當刻的組長與副組長，更多是在哭心里面承擔責任的生命。這生命可能是親人，那些疲憊的身體與褶皺的面容；這生命可能是長者，睿智的眼神與支持的雙手；這生命或許是朋友，沒緣由的一起扛擔子；這生命也可能是陌生人，陌生的軍人在戰地，陌生的醫生在災區，陌生的服務員在打掃，陌生的我們在迷茫……

? ? ? ?真正理解生命的方式是體驗生命，體驗生命的影響在于承擔生命的責任。

? ? ? 孟老師，你覺得生命的意義在于什么？

? ? ? 對我來講，生命的意義在于僅此一次。

? ? ? 您呢？