旭旭是新來(lái)的三歲男孩，耳聞他不太會(huì)表達(dá)自己，不會(huì)與他人相處，喜歡打滾、大叫。但前幾天我都沒(méi)有直接接觸，只偶爾看到他躺地上打滾，聽到他的哭喊。

直到今天，我們才有交流。

玩具盒打不開，他首先發(fā)出“嗯、嗯、嗯”聲音，接著拍打箱子大聲哭喊，最后倒地打滾。

此時(shí)，我內(nèi)心憤怒的火苗開始點(diǎn)燃。內(nèi)心好慌張，害怕。腦袋很重、是亂的，肌肉緊繃。

左邊的聲音跟我說(shuō)，怎么能這樣呢，這樣是野蠻的，沒(méi)有用的，這個(gè)孩子是有很嚴(yán)重的問(wèn)題的。

右邊的聲音說(shuō)：他只是不知如何用語(yǔ)言表達(dá)，是著急。

但我更急，課堂上的孩子已經(jīng)被旭旭的哭喊吸引過(guò)來(lái)，我不能讓旭旭影響到課堂，我要想辦法讓他停下來(lái)！

我覺得那個(gè)時(shí)候的我好可怕，不喜歡那個(gè)時(shí)候的“我”。甚至不敢讓同事發(fā)現(xiàn)我那時(shí)的狀態(tài)。

只要停下來(lái)，我就會(huì)想，我什么會(huì)那樣子呢？

晚上聽風(fēng)鐸老師控制那節(jié)課，讓我清晰了一點(diǎn)點(diǎn)。

原來(lái)我是害怕失控，恐慌他不在我的控制之下，害怕我沒(méi)有辦法拿下它，沒(méi)有辦法去解決這個(gè)問(wèn)題。我跟自己說(shuō)，你不是很厲害嗎，你不是看了很多書嗎，你不是學(xué)習(xí)了很多理論嗎？那，拿出來(lái)用吖，來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呀。

原來(lái)，我是慌張解決不了問(wèn)題，會(huì)很沒(méi)面子。所以我要用我的權(quán)威來(lái)鎮(zhèn)壓，來(lái)藏起內(nèi)心的恐懼、害怕。其實(shí)當(dāng)時(shí)心很慌，也知道自己這么做事不對(duì)的。后面就有些逃避，不想去跟旭旭接觸了，盡量讓其他老師去處理，擔(dān)心自己的情緒會(huì)影響到他，怕處理不好。

當(dāng)時(shí)心很慌，心跳加速，頭腦發(fā)脹，感覺全身肌肉很緊。用文字記錄的當(dāng)下手還會(huì)有些許顫抖。

這可能也是我想要自己“好“的另一個(gè)投射。也是權(quán)威、控制在我身上的映射。

再有機(jī)會(huì)，我想再去品味那種感受，去直面她，再更深的去剖析深層原因。覺察到以上的原由，稍微舒服了一些，但感覺那個(gè)東西還是在那里，沒(méi)有解開。