旭旭是新來(lái)的三歲男孩,耳聞他不太會(huì)表達(dá)自己,不會(huì)與他人相處,喜歡打滾、大叫。但前幾天我都沒(méi)有直接接觸,只偶爾看到他躺地上打滾,聽到他的哭喊。
直到今天,我們才有交流。
玩具盒打不開,他首先發(fā)出“嗯、嗯、嗯”聲音,接著拍打箱子大聲哭喊,最后倒地打滾。
此時(shí),我內(nèi)心憤怒的火苗開始點(diǎn)燃。內(nèi)心好慌張,害怕。腦袋很重、是亂的,肌肉緊繃。
左邊的聲音跟我說(shuō),怎么能這樣呢,這樣是野蠻的,沒(méi)有用的,這個(gè)孩子是有很嚴(yán)重的問(wèn)題的。
右邊的聲音說(shuō):他只是不知如何用語(yǔ)言表達(dá),是著急。
但我更急,課堂上的孩子已經(jīng)被旭旭的哭喊吸引過(guò)來(lái),我不能讓旭旭影響到課堂,我要想辦法讓他停下來(lái)!
我覺得那個(gè)時(shí)候的我好可怕,不喜歡那個(gè)時(shí)候的“我”。甚至不敢讓同事發(fā)現(xiàn)我那時(shí)的狀態(tài)。
只要停下來(lái),我就會(huì)想,我什么會(huì)那樣子呢?
晚上聽風(fēng)鐸老師控制那節(jié)課,讓我清晰了一點(diǎn)點(diǎn)。
原來(lái)我是害怕失控,恐慌他不在我的控制之下,害怕我沒(méi)有辦法拿下它,沒(méi)有辦法去解決這個(gè)問(wèn)題。我跟自己說(shuō),你不是很厲害嗎,你不是看了很多書嗎,你不是學(xué)習(xí)了很多理論嗎?那,拿出來(lái)用吖,來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呀。
原來(lái),我是慌張解決不了問(wèn)題,會(huì)很沒(méi)面子。所以我要用我的權(quán)威來(lái)鎮(zhèn)壓,來(lái)藏起內(nèi)心的恐懼、害怕。其實(shí)當(dāng)時(shí)心很慌,也知道自己這么做事不對(duì)的。后面就有些逃避,不想去跟旭旭接觸了,盡量讓其他老師去處理,擔(dān)心自己的情緒會(huì)影響到他,怕處理不好。
當(dāng)時(shí)心很慌,心跳加速,頭腦發(fā)脹,感覺全身肌肉很緊。用文字記錄的當(dāng)下手還會(huì)有些許顫抖。
這可能也是我想要自己“好“的另一個(gè)投射。也是權(quán)威、控制在我身上的映射。
再有機(jī)會(huì),我想再去品味那種感受,去直面她,再更深的去剖析深層原因。覺察到以上的原由,稍微舒服了一些,但感覺那個(gè)東西還是在那里,沒(méi)有解開。