由于長居海外，豆苗的主要語言是英語，但我們來自中國，長著中國臉，所以說中國話，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，是我們找到歸屬感，成為一個世界公民的前提。
因此，中文是我家唯一要求豆苗必須學(xué)好的課程。一家三口在外面可以自由選擇說英文還是中文，但在家里，除非有客人在，全家都要以中文為主，說不清楚的可以用英文輔助。
國內(nèi)現(xiàn)在很多孩子也會從小開始接受雙語教育，或者以一種語言為主，第二和第三語言為輔。今天就根據(jù)我家中英雙語的情況淺談一下雙語兒童在語言學(xué)習(xí)中的一些感悟。
1. 浸入式學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)一種語言最快的方式就是在這種語言環(huán)境下生活，完全浸入到所學(xué)語言的環(huán)境中去。
國內(nèi)小朋友學(xué)英文，可能會覺得缺乏浸入式的環(huán)境，但父母可以創(chuàng)造給孩子一個英文的環(huán)境。比如可以通過聽音頻，看動畫片等來磨耳朵，父母和孩子可以通過親子共讀來擴大認知，通過在日常生活中的中英文對應(yīng)建立兩種語言之間的連接和對應(yīng)關(guān)系。
2. 雙語模式
為了建立一個浸入式環(huán)境，很多語言專家建議的模式是一人一語，也就是父母雙方分別負責(zé)一門語言，并且和孩子堅持只用這一種語言進行交流。
這在國內(nèi)是比較可行的，比如爸爸始終和孩子講中文，媽媽講英文，讓孩子長期在浸入式的雙語環(huán)境中接受兩種語言模式。
有些家長可能會擔(dān)心自己的英語會誤導(dǎo)孩子，所以會選擇送孩子進各種英語班。但英語班一次只有一個小時，完全無法和父母的浸入式效果相提并論。家長可以用英文歌曲，動畫，電影，音頻等彌補發(fā)音不純正的問題，陪孩子一起看動畫，一起視頻模仿和跟讀，并在邊上與其溝通。日常的對話，做單詞卡玩猜猜看游戲，玩過家家，模仿劇中對白等，會讓孩子沉浸在學(xué)習(xí)一種新語言的興趣中，
在國外，由于官方語言經(jīng)常是孩子的第一語言，中文就成了重點關(guān)注的對象。我家采取的是出門講英語，在家說中文。但在豆苗還沒開始獨立閱讀之前，親子共讀時爸爸會以中文為主，我以英文為主。開始獨立閱讀英文之后，我倆開始齊心協(xié)力主攻中文，豆苗爸爸主攻教材類，我主攻閱讀。
豆苗在學(xué)校和日常生活中大部分在學(xué)習(xí)和使用英文，所以她的英文沒有問題。中文只是以聽說和閱讀為主，她聽完全沒問題，說基本能流利表達，偶爾會有一些語序顛倒（中英文切換），可以讀一些簡單的中文繪本，但最喜歡的還是聽我們給讀中文故事。由此可見，語言所傳遞的是文化魅力。
2. 學(xué)習(xí)方法
兒童學(xué)語言，以意義為主，而不是知識學(xué)習(xí)。
我曾請教過豆苗學(xué)校從事了20多年ESL（English as Second Language）的老師，小孩子怎么才能快速有效的掌握一門語言。老師給了我兩個建議。
1）循環(huán)反復(fù)的聽，鍛煉辨音能力，掌握英文的韻律和節(jié)奏。
聽原版的Lyrics，英文繪本，英文詩歌等音頻，看英文電影和專題動畫片（不要中文字幕）等，通過大量的聽來磨耳朵。
聽得懂才能說出口。關(guān)于說，國內(nèi)有很多一對一的網(wǎng)上外教口語課，如果孩子喜歡可以嘗試，但要注意老師只是讓孩子學(xué)會多說幾句，還是通過聽說讓孩子了解一些文化常識，讓孩子在興趣中學(xué)習(xí)。
如果孩子不喜歡外教，家長完全可以通過大量模仿孩子喜歡的動畫片或者音頻中的對白，進行口語練習(xí)。因為語言的交流是有溫度的，如果只是尬聊，孩子的興趣會很快消失，反而會得不償失。
2）海量的親子共讀或者獨立閱讀。
通過大量的閱讀來增加孩子對英文語境的了解，進行認知進階。
對于課堂讀物，閱讀的過程老師建議按照瀏覽-精讀-復(fù)述-寫摘要的可以練習(xí)來加強
Raz-kids是這邊小朋友課余經(jīng)常使用的一個在線百科書庫，它有明確的閱讀分級，每篇文章讀完有一些小測試來加強孩子的閱讀理解，得到的分數(shù)可以用來購買虛擬玩具，在游戲中培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，強烈推薦。
3. 學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵節(jié)點
和嬰兒學(xué)說話一樣，聽力是語言最基礎(chǔ)的能力。通過含糊的聽力來提高辨音能力，進而開口說話，再通過閱讀進行認知進階，掌握核心詞匯和必要的語法，最后進化到寫作階段。
很多報道中提到，年齡對語音層面的影響最大，學(xué)習(xí)語言的黃金關(guān)鍵期是孩提時代。這是因為孩子對語音更加敏感，語音辨別和表達能力會隨著年齡的增長變得固化。
單詞語法只要努力練習(xí)就能達到，但發(fā)音的改變會很難。所以對小朋友來說，最重要的是加強對語音的訓(xùn)練，聽原版的童謠，動畫片，詩歌等。
4. 雙語兒童會產(chǎn)生思維和語言混亂？
雙語兒童在同時學(xué)習(xí)兩種語言一段時間后，由于在日常生活中頻繁交替的使用，經(jīng)常會發(fā)生語言混淆或者思維混亂的現(xiàn)象。
我們同社區(qū)的有一個小男孩從出生就接受英法中德四種語言。他媽媽是臺灣人，從出生就一直和他講中文，爸爸是德國人，從出生一直和他講德語，因為加拿大官方語言是英法雙語，他在社會和學(xué)校里接觸的是英語和法語。
他開口講話的時間比一般孩子的確晚了很多，但他的媽媽是專門研究多語種學(xué)習(xí)的大學(xué)教授，一直堅定的對他同時進行四種語言的浸入式學(xué)習(xí)。雖然他對四種語言有不同的傾向比例，但事實證明，隨著長期的輸入積累，他逐漸建立起了四種語言之間的區(qū)分和聯(lián)系，能夠在不同的環(huán)境下自由切換和使用四種不同的語言。
小男孩的經(jīng)歷說明，多語種同時學(xué)習(xí)產(chǎn)生的思維和語言混亂只是暫時的，隨著孩子認知能力的提高，在生活中通過源源不斷的實驗，就會慢慢建立兩種或者多種語言之間的區(qū)分和聯(lián)系。
最后，語言學(xué)習(xí)是一個持久的工作，我們需要有耐心，陪著孩子一起了解語言背后所支撐的文化和思維，真正學(xué)會使用語言，為我們的生活服務(wù)。
