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第一件事就想講講認知邊界和認知壁壘這件事，因為正好又聊到了類似的內容。

想講這件事的起因是因為公司會議里，李博士在介紹U型理論時提到應用U型理論時“被咨詢者層次太低也不利于實現高價值，主要原因是他難以認知那個價值，或者說他根本不想變”。那一刻，我就想到了這不就是典型的一種由認知壁壘導致的狀況嗎？作為不資深的“羅粉”，回校以后又仔細思考了這個內容。我的想法是：首先認知壁壘是人與人之間才有的，單個個體是不存在認知壁壘這個說法的，個體只存在認知范圍（或稱為廣度）的邊界，兩個人的認知范圍沒有重合，即形成了認知壁壘，發現人與人無法交流（不是指由于語言不通而致的），大多就是因為存在認知壁壘；另外，人的認識層次不在于高低，而在于其邊界，即其范圍的廣度。

這就又讓我聯想到了跟孔老夫子相關的一則小故事：話說孔子的一位學生去探望孔子，路上遇到了一個身穿一席綠衣的怪人，問學生一年有幾季，學生回答四季，怪人說不對，三季，兩人爭辯無果，打賭找孔夫子定奪，輸了的給對方磕三個響頭，孔子見到二人，聽過此事后說三季，便打發怪人走了。學生奇怪，孔子解釋說：蚱蜢之人，春生秋死，三季之人，不與言冰。這就是典型的一種認知壁壘，蚱蜢的生命廣度只有春季到秋季三季而已，所以冬季它是不了解的，這種廣度當然是沒法拓展了（昆明的蚱蜢不知道能不能活四季，或者說在它眼里只有一季=_=||）。而人與人之間的認知壁壘是可以打破的。

打破認知壁壘就是拓寬自己的認知范圍。拓展認知邊界的要點不在于接觸到了多少的信息或者說知識，而是說接受了所接觸知識的多少，其實是一種自身對于外界事物的接受程度。在我看來一個人是否“年輕”，在于其能否做到不急于否定一個現象或者觀點。我越發的感覺對于現象和觀點，不能進行“判斷”便了事，而是應該“從不同視角出發，聽不同的聲音，看不同的觀點，不做最終的判斷”，只是借由一個事件或一個現象去拓寬自己的認知領域，因為我們所接觸的很多事件并不跟我們切身相關，我們沒有必要非去“站隊”或者給自己“貼標簽”，我們只需借由熱點來豐富自己。

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最近看內參，有一句話挺醒目的：“……但的確存在所有人都愿意做‘美好而無效’的事，沒有人愿意去做‘有效但困難’的事這種危險……”，除此之外還提到了一件事，具體已經記不太清，大概的內容是猶太人教育孩子的時候說到：人生就像在河流中行走，你可以選擇逆流也可以選擇順流，但我要求你一直逆流行走。

想說這件事其實是跟自己有點關系的。關于畢業論文，我選擇了院長的實驗組，其實是考慮了多方的因素，而看到這幾條內參后感覺自己有些幸運，這相當于我所做決定的“副產物”，選擇了一個“有效但困難”的事（或者說逆流行走）。

一想到接下來一年做這件“有效但困難”的事真有是有點膽怯又興奮的感覺呢！哈哈。