作者：前郭894包萍萍
? ? ? 在這個(gè)普通而又不平常的暑假，我遇見了互+計(jì)劃，有幸加入了“興成長計(jì)劃”這個(gè)大家庭，我選擇了四班教育信息化2.0信息素養(yǎng)提升班這一課程。當(dāng)時(shí)的初衷很簡單，就是能完成課程的基本內(nèi)容就知足了。可當(dāng)我真正走進(jìn)興成長，開始深入學(xué)習(xí)課程之后，就被它獨(dú)特的教學(xué)方式所吸引，深深的不能自拔。
? ? ? 在以往的每個(gè)假期，都會(huì)有很多忙碌的事情。但唯獨(dú)今年的暑假，只有“互+”這兩個(gè)字貫穿著我整個(gè)的假期，因?yàn)榧尤肓嘶ゼ佑?jì)劃興成長課程的學(xué)習(xí)而變得大不相同。課程開始的第一講，只是聽了課，打卡也是應(yīng)付了事。可到了第二講開課之前，看到老師公布上一講的優(yōu)秀打卡名單之后，心里特別慚愧，也深受刺激，為什么我沒有用心對待這次學(xué)習(xí)呢？在那之后，就在心底里暗暗發(fā)誓，一定要好好學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，用心完成打卡作業(yè)，爭取讓自己的名字也能出現(xiàn)在直播課程的優(yōu)秀打卡名單里。
? ? ? 終于功夫不負(fù)有心人，我第二講的打卡獲得了優(yōu)秀打卡作業(yè)。這也給我的學(xué)習(xí)增添了信心。從最開始的恐懼周四轉(zhuǎn)變?yōu)槠诖芩牡牡絹怼Ｃ看握n程開始之前，都是推掉了所有的事情，準(zhǔn)備好聽課記錄早早的就坐在家里候課，生怕錯(cuò)過學(xué)習(xí)的內(nèi)容。也是從第三周開始，我開始到其他班級(jí)聽課，感受到了每一個(gè)班級(jí)的課程都是那么的精彩，尤其是周三的閱讀課，時(shí)朝莉老師的聲音是那么的優(yōu)美，也是從這個(gè)時(shí)候起，聽課的地點(diǎn)變得不僅僅是在家里，還可以在車?yán)铩⒃诼飞希谂畠憾n班的門外，在家樓下，總之，只要有課程開講的時(shí)候，就是我學(xué)習(xí)的時(shí)候。還記得我六歲的女兒這樣評價(jià)我，她說媽媽自從開始了“小打卡”（她認(rèn)為我的學(xué)習(xí)就叫小打卡）的學(xué)習(xí)，整天都捧著手機(jī)，白天看晚上看，媽媽好像都不愛我了。聽了女兒的話，我心里很難過，也深感慚愧。因?yàn)闆]有合理的安排好時(shí)間，讓女兒失望了。我心想以后一定要安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，不讓女兒受冷落。但同時(shí)也告訴女兒，“媽媽在家里的學(xué)習(xí)也是工作的一部分，我們每個(gè)人在不同的階段都要進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能完善自己不斷的進(jìn)步，媽媽是老師都需要學(xué)習(xí)，你作為一個(gè)學(xué)生更是如此”，看著女兒似懂非懂的點(diǎn)頭，我想這樣一種對待學(xué)習(xí)熱誠的態(tài)度也算是給女兒樹立了榜樣吧。
? ? ? 作為教師，我們每一位老師的學(xué)科專業(yè)水平都是毋庸置疑的。可要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就要不停地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段。過去的課堂只有書本、老師和學(xué)生。可現(xiàn)在發(fā)生了巨大的變化，一根網(wǎng)線、一臺(tái)電腦，就能讓孩子們的課堂變得豐富多彩，這就是教育信息化的魅力。作為教師，只有不停地學(xué)習(xí)，才能跟上孩子們的步伐，做一個(gè)充滿個(gè)人魅力，讓孩子們喜歡的老師。這樣才能讓孩子們樂學(xué)、愛學(xué)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
? ? ? 回顧整個(gè)假期，總結(jié)了一下我所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。
? ? ? 一、第一講由何其剛老師講解的《基于移動(dòng)微課的極簡教育技術(shù)的實(shí)踐研究》。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了很多可以應(yīng)用到教育教學(xué)中的小程序，它們給我們的教學(xué)帶來方便，更適用于現(xiàn)代的課堂當(dāng)中。微信小程序與教學(xué)融合，與學(xué)科融合。小技術(shù)大應(yīng)用，小窗口大世界，小平臺(tái)成就了大舞臺(tái)。
? ? ? 二、第二講由唐曉勇校長帶來的《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》。這節(jié)課讓我思考許久，使我認(rèn)識(shí)到技術(shù)的創(chuàng)新正在引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的變革，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)工具就像我們解決問題的梯子，可以通過這個(gè)途徑解決在教育教學(xué)中遇到的問題。
? ? ? 三、第三講梁勇老師的《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)和制作》。我們都知道圖文并茂的PPT課件能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可我們在設(shè)計(jì)PPT的時(shí)候卻忽略了很多細(xì)節(jié)。例如PPT的整體設(shè)計(jì)原則要風(fēng)格統(tǒng)一、邏輯結(jié)構(gòu)清晰；單頁設(shè)計(jì)要一目了然，做到有文字、有圖像、有背景等等……這樣設(shè)計(jì)出來的課件才能有利于我們的教學(xué)。
? ? ? 四、第四講王思思老師的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》。這節(jié)課更是讓我大開眼界。思思老師講解的跨學(xué)科統(tǒng)整課例融合了多門學(xué)科，它和我們以往課的展現(xiàn)形式、評價(jià)機(jī)制都不一樣，整個(gè)課程的框架運(yùn)用了思維導(dǎo)圖來呈現(xiàn)，這相比于我們現(xiàn)有的教學(xué)模式都是更加新鮮、有趣、富有挑戰(zhàn)的。
? ? ? 五、第五講朱思思老師的《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》。思維導(dǎo)圖是放射性思維的表達(dá)方式，它是一種非常有用的圖形技術(shù)，在我所任教的英語課堂中應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。并利用聯(lián)想和連線相關(guān)知識(shí)使之結(jié)構(gòu)化，使知識(shí)的獲取、儲(chǔ)存和提取更加高效。
? ? ? 六、第六講陳曉粧老師的《學(xué)習(xí)類APP的教學(xué)運(yùn)用》。互聯(lián)網(wǎng)下的現(xiàn)代教學(xué)，已經(jīng)不僅僅局限于電腦的使用。手機(jī)和Ipad中的學(xué)習(xí)類的APP已經(jīng)走進(jìn)了我們每一個(gè)人的身邊。運(yùn)用這些教學(xué)類APP能夠幫助學(xué)生在課堂外進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以保證學(xué)習(xí)沒有時(shí)間和空間的局限性。此外，還可以通過APP增進(jìn)老師與學(xué)生、家長之間的溝通交流，創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。
? ? ? 七、第七講鐘文妙老師的《項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）設(shè)計(jì)》。這節(jié)課是我學(xué)習(xí)起來最為吃力的一節(jié)課，也是打卡作業(yè)最難的一節(jié)課。通過學(xué)習(xí)，我了解了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)源于杜威提出的“從做中學(xué)”教育理念，后來逐漸發(fā)展演變?yōu)椤绊?xiàng)目學(xué)習(xí)”教學(xué)法。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特征具有情境性和真實(shí)性。它滿足了課堂以外的世界的真正需求，與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)。
? ? ? 以上是我這七次課程的打卡作業(yè)展示，雖不優(yōu)秀，但每一次的打卡作業(yè)都足夠用心。雖然僅僅獲得了四次優(yōu)秀打卡，但重要的不是分?jǐn)?shù)，是參與和成長，有進(jìn)步就是有收獲。
? ? ? 在簡書發(fā)表方面，共撰寫并發(fā)表了七篇文章。我所撰寫的《2019暑期興成長計(jì)劃第二講“技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革”學(xué)習(xí)體會(huì)》也有幸被加入了“2019興成長計(jì)劃精選專題”。并擔(dān)任了“松原市—2019興成長計(jì)劃教師分享專題”的簡書編輯工作，工作的同時(shí)也拜讀了很多優(yōu)秀的簡書美文，真的是做到了在工作中學(xué)習(xí)、在工作中成長和進(jìn)步。
? ? ? 炎熱的八月即將過去，但我們學(xué)習(xí)的熱度不減。在互+，我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量，互+是一個(gè)大家庭，更是一種精神，我們要抱團(tuán)成長，互相扶持。八月是我們暑期課程的結(jié)束，也是我們又一個(gè)新的開始。這個(gè)假期因?yàn)橛鲆娏嘶?，參與了興成長，一切都變得不同。未來的路上，我們會(huì)不停地學(xué)習(xí)，從“心”開始！
