? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 為什么學生不喜歡上學
? ? ? ?如果讓我選2018年相見恨晚的書，我一定會選它——《為什么學生不喜歡上學》。看到豆瓣上很多網友都在吐槽書名聽起來像是地攤貨，但這本書里面料很足。已經記不太清我是什么時候買的這本書。最近對于孩子的教育充滿困惑的時候在我家書架上發現了它。
? ? ? 本書的作者丹尼爾.T.威林厄姆是美國弗吉尼亞大學的心理學教授 ，本書是他站在教師的角度，對于如何運用認知心理學知識指導教學進行的論述。書中的很多知識顛覆了我的常識，受到的啟發很大，一定程度上解決了我對教育孩子的困惑。
一、大腦不擅長思考
? ? ? ? 相對于思考，大腦更擅長處理感官信息，而思考是費力、緩慢、靠不住的，人類天生又有惰性，所以不善于思考很正常。
? ? ? ?另外，日常生活中我們面對的大多數問題都是已經解決過的，只要重復之前的步驟就可以了，用到思考的時候真的很少。
? ? ? ?所以，對于學校這樣一個常需要思考的場所，你說孩子上學的態度能好到哪里去呢？
? ? ? 那有沒有什么辦法讓孩子愿意思考，愿意來上學呢？
? ? ? 有！
? ? ? ?雖然人類不擅長思考，但在合適的條件下，我們還是喜歡思考的。那在怎樣的條件才可以呢？作者給的答案是：利用人們的好奇心和成功的思考帶來的成就感、愉悅感（這種感覺是大腦獎勵系統分泌的多巴胺物質），可以觸發人們愿意思考。但要注意把握好問題的難度，如果問題太難，人們的好奇心不會長久，也就沒有了思考的動力。
受到的啟發:
? ? ? ? 這給了我們媽媽們一些啟示。想讓熊孩子動腦筋，先要觸發他的好奇心，當然媽媽事先要做好準備工作，確保他的好奇心是奔著你的問題而去的。同時要根據孩子的認知水平，設置比他的能力稍微高一點點的難度，確保問題能夠被他解決，這樣孩子才有動力學習。
二、大腦思考的秘密
? ? ? ? 作者把和思考相關的幾個要素定義為環境、工作記憶和長期記憶（包括事實性知識和過程性知識）。思考主要是在工作記憶中進行，將外部環境的信息和長期記憶中的信息在工作記憶中組合、加工處理。
? ? ? ?多次進入工作記憶的思考會進入到長期記憶中。這樣以后再出現這樣的問題時，大腦直接調用結果而不再重復思考。比如孩子剛學習10以內的加減法時還要掰著手指頭數，而我們大人卻可以脫口而出，就是因為10以內的加減法計算過程反復進入到工作記憶中，答案已經被我們存儲在長期記憶里了。
? ? ? ?長期記憶里面不但可以存儲事實性知識，還可以存儲過程性知識，長期記憶里面內容豐富的人，遇到新問題時比較容易從長期記憶里面調取相關經驗，從而解決問題。
? ? ? 工作記憶空間是有限的，而長期記憶是可以擴容的。
? ? ? 那么如何擴充呢？
? ? ? 廣泛的閱讀和不斷的練習。
受到的啟發:
? ? ? ? 廣泛的閱讀很重要，有大量數據證實，讀“閑書”的人一生都因此受益。愛讀書的孩子，不會太差。除了虛構性的故事書籍外，我覺得科普性的書籍孩子們也要重視。有時候科普性的書籍讀起來可能沒有虛構性的故事書籍那么有趣，但這些書籍往往更加擴大了孩子們的視野。我們媽媽們可以找一些將科普性知識嵌入到故事里面的書籍給孩子閱讀。比如非常出名的《神奇的校車》就很不錯，有一段時間我家哨子弟弟經常拿來閱讀。
? ? ? ?練習很重要。沒有充分的練習你不可能精通任何腦力活。但練習的方式可以多樣化，避免枯燥。
三、升級打怪獸跨入抽象思維的大門
? ? ? ?大腦不喜歡抽象的事物，它傾向于選擇具體的事物。所以幫助孩子理解抽象概念最有把握的方法是讓他們接觸概念的不同表現形式，當然這個表現形式應該是孩子在生活中常常見到的。
? ? ? ?除此之外，就是用“類比”的方法。通過聯系已知的概念來理解新的概念。比如“嵌入”這個詞語孩子不懂是什么意思，孩子去查詞典，發現定義是“牢固地或深深地固定”，他明白“牢固的固定”的意思，那么自然也了解“嵌入”的意思了。
? ? ? ?這樣就可以完全理解一個抽象概念了嗎？遠非這么簡單，大多數時候，我們懂得某個概念常常是淺顯理解，但不會活用。要達到活用，也就是遷移知識的能力，豐富的經驗少不了。經驗從哪里來，當然是不斷的反復練習。
受到的啟發：
? ? ? ?數學學習是學會抽象思維的途徑，面對數學里面大量的抽象概念，我們媽媽們應該用生活中的具體事例給孩子們解釋。具體該怎么做，大家可以看看這篇文章《媽媽該如何教小學三年級的熊孩子學數學》。
? ? ? ?客觀的對待自己的孩子。當孩子學習了一個新概念后，不要指望他能達到多么深層次的理解。沒有一定量的練習，沒有豐富的經驗，是達不到的。我們要給予孩子足夠的耐心。
? ? ? ?這本書不僅對教育孩子有指導意義，對我們自身成長也很有啟發，只可惜已經絕版 。
