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新的一學期，安排我新的一個年級，我又面對一群新的學生。

接新的班級的第一堂課，先跟孩子聊聊天，說說科學這門課程學習什么，學習的過程中會碰到什么問題，該如何解決。

孩子七嘴八舌的回答問題。答案五彩繽紛的，卻很少答案是在關鍵上。

我詳細觀察了下，那些回答哭笑不得的答案的同學。當我剛問完問題，他們就急忙舉手，匆匆作答，甚少經過思考的。

為什么會這樣？

首先，那些下意識就回答的同學，覺得自己能說出來就行了，可是卻沒有想想這樣說對嗎。

其次，不懂得分析問題，學會思考的方法。

比如，我們要觀察一棵大樹，許多同學的答案就是看。

教師要引導學生，該怎么看？

觀察的方法就只有看嗎？

需要借助工具嗎？

一步步說明，引導學生思考，讓學生慢慢養成思考的習慣。

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說說自己開學初郁悶的事情。

今年安排我一周18節課，拿到課程表真的快哭出來了，密密麻麻的功課，想著我這學期應該會累死吧。再問下其他的老師，每個人的功課都比我少，瞬間心情跌到谷底，感覺自己受到了不公平的待遇。

那時有種沖動，想去質問教導，為什么是這樣的一種情況。

可是，我忍住了，沖動下不做任何決定。我思考下，分析自己去質問后的后果。百分百是不會“申訴”成功，甚至會惹來別人對你不好的印象。而且在自己情緒激動下，可能就鬧的不歡而散。

冷靜之余，想想有沒有什么補救的措施，想著功課，又想著手頭上的事情。最后，去跟領導提議，功課太多了，適當減少其他工作。

情緒的宣泄并不能幫助我們解決問題，只是那一剎那短暫的舒服。

不妨調整自己的心態，思考問題的解決方法。多問自己幾個為什么，怎么做？層層剖析，方能解放自己。